趙曉霞

摘 要：作文片段使用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個段面，說明事物的一個方面，談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點(diǎn)看法，這種片段的習(xí)作描寫就叫作作文片段訓(xùn)練。小學(xué)中年級片段描寫是連接低年級字詞句。連接與高年級篇章訓(xùn)練的橋梁主要通過人物描寫環(huán)境描寫，場面描寫等多方面片段訓(xùn)練豐富學(xué)生的習(xí)作素材，激活學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是作文不再空洞泛泛而談，而是具體的事例與描寫。大大提高中年級學(xué)生的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)、片段描寫、細(xì)節(jié)指導(dǎo)、方法。

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律，中年級段的訓(xùn)練是年級第一年級字詞句訓(xùn)練與高年級篇章訓(xùn)練的“橋梁”，通過段落訓(xùn)練一方面可以繼續(xù)鞏固低年級的字詞句訓(xùn)練，另一方面可為高年級的篇章訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。著名語文教學(xué)專家張志公先生也曾經(jīng)指出段的訓(xùn)練是可以鍛煉學(xué)生如何把事物寫具體刻畫更加精細(xì)，把事情經(jīng)過寫得具體明白，描繪人物更加生動形象，片段描寫訓(xùn)練可以從局部主演。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使之做生活的有心人，這是提高語文作文水平的關(guān)鍵。

一、修辭手法的片段描寫。

如：西師版四年級下冊中第三課《我家的園子》中有這樣一段：花開了，就像花睡醒了似的，鳥飛了，就像鳥上天了似的，蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做算么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這一段學(xué)著時，孩子們就非常有興趣，很喜歡朗讀和品位，問：這段話為什么那么美？生：有擬人，排比的修辭寫了自由，比其他文章中寫自由更加有趣味，于是接下來，我們也來用我們手中的筆寫出我們的自由。有孩子寫道：花開了，就像花兒對我笑似的，太陽出來了，就像太陽起床了似的，蝴蝶飛走了，就像蝴蝶找到朋友了似的，月亮下去了，就像月亮瞌睡了似的。一切都那么的自由。

二、結(jié)構(gòu)的片段描寫。

如：四年級下冊第十課《飛檐走壁的虎將》中有一段：壁虎的胃口很大，有的壁虎一小時可捕捉三十多次，它的耐饑能力也很強(qiáng)，據(jù)試驗(yàn)，即使十個月不吃東西，它依然能夠活著。這一段的結(jié)構(gòu)典型的用了總分式，第二節(jié)課，我出示幻燈片花海，讓孩子們立刻用這種結(jié)構(gòu)來寫一個片段，邊寫邊看，發(fā)現(xiàn)其中一個孩子寫道：花海真美啊！你看一圈黃色的蝴蝶花，一圈紫色的丁香花，一圈白的的玫瑰花，整個花海就是一張鋪在大地媽媽身上的彩色衣裳。孩子們都能借用總分的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行段的描寫。

三、景色的片段描寫

在西師版四年級上冊《火燒云》一課中，有這樣幾句話“晚飯后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了，喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。”從這段話中，我們可以看到對霞光的描寫非常的生動很吸引人，可以用霞光照在不同景物上的不同變化，正好，我們要寫一篇中秋節(jié)的文章，其中有對月亮的描寫，就可以借用這一部分，指導(dǎo)孩子寫月亮出來后，月光照到不同景物上的變化，孩子們利用十分鐘的上課時間，寫出來的片段非常有質(zhì)量，同時這樣的方法可以用在寫日光，霞光等等上，只有具體的指導(dǎo)才有具體的描寫。

四、描寫手法的片段描寫

在西師版四年級下冊第22課《軍神》中，文章講的是劉伯承因不想使用麻藥做手術(shù)的事，突出其頑強(qiáng)意志的一件事，但是作者卻用大量的筆墨來描寫做手術(shù)的沃克醫(yī)生，對沃克醫(yī)生態(tài)度的冷漠到擔(dān)心到關(guān)心，最后說出一句：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼！你是軍神。”還有沃克醫(yī)生的神態(tài)，動作等等描寫十分詳盡，這種沒有直接寫主人公，而花大量筆墨寫的方法就是側(cè)面描寫，為了讓孩子們知道側(cè)面描寫的方法，還要運(yùn)用在自己的寫作之中，正好第六單元有一個習(xí)作要求寫學(xué)?；顒樱乙匀路莶艆⒓拥捏w育嘉年華為主題，寫一篇運(yùn)動會，其中就可以用到今天教的側(cè)面描寫，采用正反描寫兩種手法進(jìn)行，正面描寫同學(xué)們賽場上的拼搏，側(cè)面描寫觀眾席上同學(xué)們加油助威的情態(tài)。我在PPT上寫了看著賽場上熟悉的身影在飛奔，我們這些場下的拉拉隊(duì)員……然后讓孩子們在15分鐘的課堂時間里，完成這一個側(cè)面描寫.

事實(shí)證明，多次的課堂小時間的利用，孩子們不僅對課堂知識學(xué)得更牢固，更因?yàn)槎啻蔚钠蚊鑼?，讓孩子們知道語文知識點(diǎn)不僅僅是學(xué)和背，更是靈活運(yùn)用 ，每一次語文課堂上新知識點(diǎn)的講解，都伴隨著作文的提高，孩子們也知道了語文這門學(xué)科，學(xué)以致用才是好的。孩子們看著自己的作文越寫越具體，越寫越有新意，自己的興趣也在不停地提高，所以，用好文本，用好片段描寫，對整體作文的提高是非常有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]許瑞文. 應(yīng)在語文閱讀教學(xué)中細(xì)讀文本[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）， 2012（8）：91-91.

[2]王超. 讓學(xué)生抓住描寫感悟文本別樣精彩[J]. 作文成功之路（下）， 2017（5）：76-76.

[3]馬月紅. 讓習(xí)作片段描寫“亮”起來[J]. 語文教學(xué)與研究：綜合天地， 2016（12）：73-73.

[4]孟習(xí)飛. 小學(xué)中年級片段描寫訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題[J]. 學(xué)園， 2014（5）：111-112.