趙強

數(shù)學(xué)作為邏輯思維較強的學(xué)科，一直是學(xué)生難以徹底攻破的學(xué)科。因此，無論處在哪種學(xué)習(xí)階段的學(xué)校及各位老師都非常重視數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)，但是從我國各個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的總體水平來看，我國學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體水平還比較低，學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)生還是占少數(shù)，但是，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)進入新世紀以來，尤其是數(shù)學(xué)新課程改革的推動下，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)步入了快速發(fā)展的軌道，新課程改革給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的可喜變化，學(xué)生及老師都是有目共睹的，就來簡單的談一下新課程改革下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生眼里是一門較難學(xué)習(xí)的科目，而在教師眼里也是教學(xué)的難以攻破的難題，所以教育部門對數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)非常重視，如果沒有對數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的認識，我國就不能成功順利地研制兩彈，數(shù)學(xué)這門學(xué)科始終與我們的學(xué)習(xí)和生活中緊密相連，國家重大的科研項目需要運用到數(shù)學(xué)知識，我們的日常生活中也要用到數(shù)學(xué)知識，總之數(shù)學(xué)知識隨時隨刻地出現(xiàn)在我們的身邊。因此，讓我們祖國的花朵學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅是學(xué)生本身的需要，更是國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的需要。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，就必須讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。我們都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來簡單易懂，因此小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)難度并不大，而真正拉開學(xué)生學(xué)生知識水平的是初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生小學(xué)升初中后，數(shù)學(xué)知識的難度明顯增高，不在是單純以數(shù)字出現(xiàn)在學(xué)生眼中，因此我們要將初中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)真正重視起來，尤其是要抓住初中數(shù)學(xué)改革這個機遇，下面就讓我來談?wù)勑抡n程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)的新突破。 ? ? ?一、新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)的總體概括 ? ? ?在新世紀的到來之際，我國對數(shù)學(xué)之門學(xué)科的教學(xué)進行了深刻的變革，即新課標的推出。新世紀后初中數(shù)學(xué)課程改革給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了可喜的成果，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對課本的課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、練習(xí)及總結(jié)等方面教舊課本的課程都有了劃時代意義的突出及創(chuàng)新。給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了積極的意義。在數(shù)學(xué)課程改革后，新課標明確提出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該由傳統(tǒng)單純的記憶、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)傳授向?qū)W生的積極自主探索、合作交流及開拓創(chuàng)新過度，及由過去的教師唱主角的地位向?qū)W生占主導(dǎo)的地位快速轉(zhuǎn)變等。新課標和過去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱相比較，無論是從課本的基礎(chǔ)知識、理論結(jié)構(gòu)還是教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標都有了較明顯的變化，所以在新課標下，我們教師要迅速轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷的提高自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷的提高自身的教學(xué)水平，迅速轉(zhuǎn)變新課標所要求的教學(xué)模式上，并不斷的去積極探索及創(chuàng)新，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方法，來達到新課標所要求的教學(xué)目標。 ? ? ?二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的幾種方法 ? ? ?首先，教師在課堂教學(xué)過程中，要貫穿新課堂所提出的新教學(xué)理念。即重視基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)科思想方法。另外，教學(xué)目標要將知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀相結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動自主探究學(xué)習(xí)。教師的角色地位要由傳授者轉(zhuǎn)化為組織者、促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。教師的教學(xué)策略要由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。其次 ?在教學(xué)過程中師生課堂上角色的轉(zhuǎn)變，我們都知道，在過去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師是主角，教師在講臺上不斷的講知識，而學(xué)生只能在底下不耐煩的去聽，所以教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，必須要摒棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要更新教學(xué)觀念，樹立正確的師生角色，在教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，所以教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，決不能再以過去的以傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識為首要目標，這種強制的灌輸數(shù)學(xué)知識根本不適合學(xué)生自身的發(fā)展，我們教師應(yīng)注重學(xué)生自主探究及開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生進行自主主動地學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，讓我們教師解放出來，從數(shù)學(xué)知識的灌輸者向知識的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，真正做到以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的新型教學(xué)模式。 ? ? ?再次、教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，應(yīng)該多運用理論聯(lián)系實際這種方法進行實際教學(xué)。因為我們大家都知道，數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯性較強，而與實際生活的聯(lián)系也非常密切，由于在課本上的知識較難理解，這就要求我們教師將課本上的知識轉(zhuǎn)化到實際生活中來，能夠讓學(xué)生在課本知識的學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系到實際生活中去，用實際生活的方法去解決課本上的知識，而在實際生活中聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，所以我們教師要引導(dǎo)學(xué)生突破教材限制，向室外延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題的初步印象”。

最后、我們教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性。我們可以多講一下數(shù)學(xué)知識的用處及學(xué)好數(shù)學(xué)知識的意義。讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就會自主探究著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 ? ? ?總之、我們要想真正讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，任重而道遠，有很長一段艱難的路要走，所以我們教師要抓住初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程的改革的機遇，積極主動的迎接挑戰(zhàn)，不斷的去對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索，不斷的對自身的缺點進行反思，不斷的對自己的教學(xué)方法去總結(jié)，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們教師還要不斷的去接受先進的教學(xué)理念，不斷的更新自身的教學(xué)素養(yǎng)，只有這樣我們教師才能跟上初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的步伐，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力及水平。