朱玉會

一、研究背景：

創(chuàng)客教育的核心理念是：手腦并用，開啟生活新篇章，基本目標：造就思想交匯與動手實踐的天堂，良好景愿：追求極致，樂于分享，基本方針：團結創(chuàng)客，合眾之力，追逐夢想。

創(chuàng)客教育充分依托信息技術的發(fā)展，對比傳統(tǒng)教育創(chuàng)新了教學理念。創(chuàng)客教育依據創(chuàng)客理念、創(chuàng)客方式對日常教學進行改革，這種教育教學模式更加現代化，適應現代社會對人才培養(yǎng)的要求。泥塑校本課程教學依托傳統(tǒng)課程，其核心任務是弘揚創(chuàng)客精神，利用信息技術，并且涉及到科學、技術、技術等多個學科，注重學生想象力、思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這種教育模式能夠提高學生解決問題的能力，拓寬學生的眼界。創(chuàng)客教育在傳統(tǒng)教育的基礎上，通過激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力、重構能力，逐漸完成了重視建構，實現課程再造，這種方式有利于增強學生的學習深度。在課程中引入創(chuàng)客教育理念，將呈現出更多具有個性化特點的教師和學生，為課堂教學融入創(chuàng)新元素。

二、研究內容：

本課題的主要研究內容是，創(chuàng)客教育在鄉(xiāng)村中學美術學科（泥塑校本）教學中的實踐與探究。鄉(xiāng)村中學如何結合當地實際，利用泥塑教學，提高學生的審美水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與合作精神，開拓學生的思維，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生生活，培養(yǎng)學生的動手能力。確定研究內容時關注當地傳統(tǒng)的泥塑作坊，學生的感受可能會更深，教學效果會更好。

三、知識教學任務

1. 對于泥塑課程學習產生正確的認識。

2. 學習泥塑制作的基本技法，并熟練掌握。

技能教學任務

1. 學習泥塑方法和操作技能。

2. 可以獨立完成泥塑造型制作。

3. 從學生的創(chuàng)作需求出發(fā)，設計、制作創(chuàng)新的泥塑造型。

素質教學任務

1. 激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主觀能動性。

2. 促進傳統(tǒng)藝術的繼承和發(fā)揚。

3. 培養(yǎng)學生的團隊意識、吃苦耐勞精神。

基本思路：創(chuàng)客教育作為素質教育的一項重要實踐手段，結合了教育和創(chuàng)客文化，從學生的興趣出發(fā)，充分應用項目學習方式，利用數字化工具，提倡分享、合作、創(chuàng)新，提高學生解決問題的能力和綜合學科學習能力。美術學科內容廣泛，結和鄉(xiāng)村學校美術教學的實際現狀，選擇泥塑這一具有當地特色文化的內容，作為校本教材，學生從小感悟泥塑傳統(tǒng)文化，具有較強的文化底蘊，便于激發(fā)學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，合理組織，培養(yǎng)學生的合作精神。通過實地參觀當地的泥塑作坊，觀賞自作工藝，結和課堂學習，利用互聯網技術提高認識，教師循序漸進的提出每次作業(yè)要求，合理組織學生完成每次作業(yè)，力爭創(chuàng)造出具有藝術個性特征的泥塑作品。

四、研究方法：

1、調查法。調查研究我校學生美術學習現狀，走訪當地的泥塑手工作坊，廣泛開展問卷調查，為創(chuàng)客教育活動的開展收集相關信息數據。

2、分析法。整理學生的調查問卷，制作統(tǒng)計圖表，開展深入數據資料分析。

3、總結經驗法。研究期間，對教學現象、教學問題中一些經驗和優(yōu)秀做法進行總結。

4、文獻研究法。了解泥塑的歷史和現狀，有助于觀察和訪問，積累知識，提高鑒賞水平。

五、重難點分析：

重點：提高學生的審美鑒賞能力，提高學生的創(chuàng)造美的泥塑作品的能力，教師通過研究理順研究思路，積累教學經驗，形成教學成果。? ? 難點：提高學生認識美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力。如何用泥塑技藝充分表達學生自己對生活的美好憧憬與創(chuàng)造。

活動準備：

1：場地保障：泥塑活動室定在美術課外活動教室。

2：原材料保障：學校配備泥塑專用黃土粉面。

3：工具保障：學校配備畫板，泥塑專用工具，云臺，電動拉坯機。

4：教學軟硬件保障：學校配備電腦，投影儀，泥塑教學光盤等。

六、實施計劃：

2018，09：與學校年級溝通協(xié)調，組織學生，制定計劃，準備相關材料工具，發(fā)動學生課余時間參觀當地泥塑作坊，寫出調查報告。

2018.10：欣賞中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)泥塑作品，學習泥塑制作的基本知識、方法，嘗試制作簡單的水果蔬菜等。

2018.11：學習泥塑的基本理論，學習泥塑人物的制作方法，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

2018.12：參觀畫展提高認識，學習泥塑人物的制作方法，學習背景物的添加方法，組織階段性泥塑作品展。

2019.03：欣賞中國傳統(tǒng)優(yōu)秀工藝作品，（風箏、版畫、刺繡、陶瓷、泥塑、等）提高學生的鑒賞水平，欣賞泥塑創(chuàng)造作品，學習泥塑創(chuàng)造的方法，泥塑創(chuàng)造專題—可愛的家園。

2019.04：學習泥塑創(chuàng)造的基本方法，泥塑專題創(chuàng)造—我愛我的班級和同學—拼搏的運動場。

2019.05：學習泥塑創(chuàng)造的基本方法，泥塑創(chuàng)造專題—激情的文藝演出---旅游見聞。

2019.06：學習泥塑創(chuàng)造的基本方法--我為殘疾獻愛心—熱愛勞動—緊張的期末復習。

2019.7—8：利用暑假時間，考察當地泥塑作坊，欣賞制作工藝，寫出調查報告，自行創(chuàng)造泥塑作品2—3件。

2019.09：欣賞優(yōu)秀泥塑作品，總結暑假作品，組織泥塑作品展。

2019.10：協(xié)調學校組織，配合領導檢查，對泥塑課題進行總結評比，寫出課題總結。

七、研究評價

1、重視學生的自我評價

學生通過填寫每課泥塑反思進一步增強了自身的主觀能動性，使其學習質量得到明顯提升。教師認真閱讀學生的反思學習記錄，對學生的學習特點、學習態(tài)度產生一定的了解，通過深入分析學生在泥塑知識、泥塑技能方面的水平，了解學生的潛能和發(fā)展需求，使教師的指導更具針對性和有效性。

2、對學生的泥塑作品進行評價適合應用靈活的評價方式

針對于評價學生的泥塑作品，不應僅僅限定在一種評價方式范圍內。在評價學生泥塑作品時，可以選擇打分、評級、書寫評語，也可以選擇兩種評價方式相結合的效果，或者是互評、座談的評價方式，靈活性的評價方式有助于學生全面了解自身的水平和弱勢方面，增強學生的評價體驗。