周超

摘要：處于小學(xué)階段的小學(xué)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，通常會(huì)跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，但是不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師要培養(yǎng)好學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠保持每一天都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠每一天都保持著一定的學(xué)習(xí)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生能夠吸收更多的數(shù)學(xué)知識(shí)并且產(chǎn)生更深刻的學(xué)習(xí)印象，所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);良好習(xí)慣;集中精力;瀏覽信息;檢驗(yàn)意識(shí);整理歸納

學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有四個(gè)日常事項(xiàng)是學(xué)生平時(shí)解答數(shù)學(xué)題目的時(shí)候需要完成的：一是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候要保持課堂精力集中，將新學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)記憶進(jìn)腦海中;二是認(rèn)真的瀏覽數(shù)學(xué)問題中的問題，找出隱含的數(shù)學(xué)條件;三是養(yǎng)成計(jì)算檢驗(yàn)的意識(shí)，認(rèn)真的檢查每一個(gè)數(shù)學(xué)步驟，確保自己不出現(xiàn)計(jì)算失誤的情況;四是及時(shí)的將自己遇到的錯(cuò)題進(jìn)行歸納整理，將數(shù)學(xué)問題按照涉及的不同數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，并找出錯(cuò)誤的原因，加強(qiáng)對犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固。

一、保持課堂精力集中

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候要保持課堂精力的集中，不能夠經(jīng)常走神，要在數(shù)學(xué)課堂上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一來，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提升。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從課堂上集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力入手，教師應(yīng)該用更多樣化的教學(xué)方式去豐富教學(xué)的趣味性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以做到讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生能夠與教師充分進(jìn)行互動(dòng)，增加與學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的課堂交流。

例如，教師在教授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@一部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容所講述的是分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生剛剛開始了解分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說是非常陌生的知識(shí)點(diǎn)，所以，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上要集中學(xué)習(xí)精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生能夠更好的去記憶住數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在課堂上要養(yǎng)成集中課堂學(xué)習(xí)精力的良好習(xí)慣，不分心不走神，保持良好的上課狀態(tài)，認(rèn)真的聽好數(shù)學(xué)課堂上的每一堂課，這樣學(xué)生才能深刻的記憶住數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

二、認(rèn)真瀏覽問題信息

學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候要養(yǎng)成認(rèn)真瀏覽問題信息的習(xí)慣，因?yàn)橛袝r(shí)候如果學(xué)生沒有認(rèn)真的瀏覽數(shù)學(xué)問題的信息，就往往會(huì)錯(cuò)過一個(gè)關(guān)鍵的解題的信息，這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)殄e(cuò)過一個(gè)關(guān)鍵的信息而解答不出來一道數(shù)學(xué)題目，對學(xué)生的損失非常大。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)真的瀏覽數(shù)學(xué)問題的信息，不放過每一個(gè)數(shù)學(xué)信息點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)挖掘每一個(gè)數(shù)學(xué)信息，挖掘其深層的含義和能夠聯(lián)想到的更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用問題中的信息去解決數(shù)學(xué)問題。

例如，教師在教授“三角形”這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生要養(yǎng)成每次閱讀數(shù)學(xué)題目的時(shí)候都認(rèn)認(rèn)真真的瀏覽數(shù)學(xué)問題中的每一個(gè)信息點(diǎn)，并且能在數(shù)學(xué)問題的描述里挖掘隱藏的信息，合理地利用每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)信息去解決數(shù)學(xué)問題。如果學(xué)生不能夠快速的相處解決方案，那就說明學(xué)生還沒有把數(shù)學(xué)問題吃透還沒有找出其中的關(guān)鍵信息，此時(shí)學(xué)生就可以重新閱讀一遍，學(xué)生可以多瀏覽幾遍數(shù)學(xué)問題，在一次次的閱讀中去尋找數(shù)學(xué)信息知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題。三角形的性質(zhì)很多，知識(shí)點(diǎn)也很多，學(xué)生在解決這類問題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)沒有完全找完知識(shí)點(diǎn)的情況，也可能會(huì)遺漏掉關(guān)鍵的信息，所以學(xué)生要認(rèn)真的去瀏覽數(shù)學(xué)問題的信息去解決數(shù)學(xué)問題。

三、養(yǎng)成計(jì)算檢驗(yàn)意識(shí)

學(xué)生要養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)意識(shí)，在每做完一道數(shù)學(xué)題目的時(shí)候要學(xué)會(huì)去檢驗(yàn)自己想出來的解題步驟，每一步驟是否有算錯(cuò)或者是原理錯(cuò)誤的情況。這樣一來，學(xué)生能夠很好的規(guī)避錯(cuò)誤，很好的去避免犯下的數(shù)學(xué)常識(shí)性的錯(cuò)誤。檢驗(yàn)數(shù)學(xué)答案是學(xué)生在解答數(shù)學(xué)試卷的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生做完一張數(shù)學(xué)試卷，在時(shí)間充裕的情況下，學(xué)生可以選擇去拿時(shí)間去檢驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的答案，去看看有沒有一些小細(xì)節(jié)的出錯(cuò)，學(xué)生應(yīng)該要保持一道數(shù)學(xué)題目的完整性，要使自己掌握的題目能夠完全的拿到分?jǐn)?shù)，不去造成粗心丟分。

例如，教師在教授“角的度量”這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不僅在考試過程中寫完數(shù)學(xué)試卷去進(jìn)行檢驗(yàn)還應(yīng)該在平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候就養(yǎng)成計(jì)算檢驗(yàn)的意識(shí)。因?yàn)榻堑亩攘窟@一知識(shí)點(diǎn)比較簡單，學(xué)生不容易出現(xiàn)思路思維上的犯錯(cuò)，往往會(huì)因?yàn)榇中拇笠獬鲥e(cuò)，這個(gè)時(shí)候回過頭來進(jìn)行檢驗(yàn)就顯得十分重要。因?yàn)閷W(xué)生如果再一次檢驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)之間做的題目到底是否出錯(cuò)，遇到關(guān)于角的度量的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生只需要在做題之后把角再一次進(jìn)行度量就可以了。這樣一來，學(xué)生能夠知道自己是否度量正確。

四、及時(shí)整理歸納錯(cuò)題

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中，合理及時(shí)的整理歸納錯(cuò)題是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候?qū)W生要學(xué)會(huì)合理的及時(shí)的去整理在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中寫錯(cuò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將自己犯過錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)題目記錄在錯(cuò)題收集本上，并根據(jù)數(shù)學(xué)題目中涉及的不同的數(shù)學(xué)知識(shí)類型去劃分每個(gè)錯(cuò)題的種類和犯錯(cuò)原因。學(xué)生要學(xué)會(huì)給自己犯下的數(shù)學(xué)錯(cuò)題去歸納原因，找出學(xué)生是因?yàn)槭裁礃拥腻e(cuò)誤而寫錯(cuò)數(shù)學(xué)題目，是因?yàn)榇中倪€是因?yàn)閷χR(shí)點(diǎn)的不了解還是因?yàn)楸巢幌聛頂?shù)學(xué)公式，然后根據(jù)自己所犯錯(cuò)誤的原因去對癥下藥，根據(jù)錯(cuò)誤的原因去改正錯(cuò)誤，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以避免之后犯錯(cuò)誤的情況。

例如，教師在教授“分?jǐn)?shù)除法”這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師首先字課堂上要給學(xué)生講清楚分?jǐn)?shù)的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生能夠清清楚楚的明白這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在遇到對這一知識(shí)點(diǎn)計(jì)算不正確的問題時(shí)可以將錯(cuò)誤的解答方法和正確的解答方法一同摘抄到數(shù)學(xué)錯(cuò)題集上，然后將自己犯錯(cuò)的步驟用紅筆圈出來標(biāo)記起來，分析自己為什么會(huì)在這一步出錯(cuò)。如果是因?yàn)榇中某鲥e(cuò)，學(xué)生就要加強(qiáng)計(jì)算檢驗(yàn)意識(shí);如果是知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固出錯(cuò)，學(xué)生就要加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以回歸課本，重新看一下分?jǐn)?shù)除法的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也可以多做課后練習(xí)題，通過大量的計(jì)算去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使自己的數(shù)學(xué)知識(shí)更加牢固。

總而言之，教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就要培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候要專注的聽講，集中自己的學(xué)習(xí)精力;要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真的瀏覽數(shù)學(xué)問題信息，不放過每一個(gè)數(shù)學(xué)信息點(diǎn);要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算檢驗(yàn)意識(shí)，在完成數(shù)學(xué)題目計(jì)算之后都應(yīng)該進(jìn)行檢驗(yàn)計(jì)算情況和思維步驟;要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)的歸納整理錯(cuò)題，避免重復(fù)犯錯(cuò)的情況出現(xiàn)。

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