劉粉琴

摘? 要：游戲不僅是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園教育階段最常采用的教學(xué)方式，游戲教學(xué)有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)參與度，進而有效提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。教育者應(yīng)積極推動幼兒園課程游戲化發(fā)展，要為幼兒設(shè)置符合認知特點的游戲活動，推動教學(xué)質(zhì)量提高，促使幼兒獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，進而自主的投身知識學(xué)習(xí)過程。本文圍繞“幼兒園課程游戲化”展開討論，希望能夠為廣大幼兒教育者優(yōu)化教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程;游戲化

【中圖分類號】G 610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0051-01

幼兒園教育對幼兒的后續(xù)發(fā)展意義巨大，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲作為基本活動，這為幼兒園課程游戲化創(chuàng)造了良好的條件，凸顯了游戲教學(xué)的重要地位，幼兒園應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，積極改革固有的教學(xué)模式，以推動幼兒園教育良性、穩(wěn)健發(fā)展。

1.幼兒園課程游戲化過程中存在的問題

從整體角度看來，我國的幼兒園課程游戲化發(fā)展形勢一片大好。然而從細節(jié)角度看來，幼兒園課程游戲化還存在一些問題，不僅影響了游戲化教學(xué)的落實質(zhì)量，也制約了幼兒教育的整體發(fā)展。具體來說包括如下幾點：

（1）教育者素質(zhì)待加強

由于當前階段幼兒園普遍缺乏專業(yè)的幼兒教師，而現(xiàn)有的幼兒教師大多拘泥于傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，對于游戲化教學(xué)認識不深刻，在教育過程中往往會有意識的避免使用游戲化教育。正因如此，游戲化教育的優(yōu)勢難以被發(fā)揮，幼兒難以獲得良好的游戲教學(xué)體驗，不愿意配合教育者完成教學(xué)工作，不僅影響了教學(xué)效率，也影響了教學(xué)質(zhì)量。

（2）游戲化課程設(shè)置不合理

由于游戲化教學(xué)發(fā)展時間相對較短，教育領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)的成功教學(xué)案例較少，教育者可借鑒的游戲化課程設(shè)置模板較少，自行設(shè)計的游戲化課程常常會存在一些不合理問題。例如，游戲設(shè)置過于死板，限制問題過多，制約了幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性，幼兒難以自由探索，創(chuàng)新意識培養(yǎng)難以保證。部分教育者的游戲化課程設(shè)置限制因素較多，幼兒在游戲的過程中難以體驗到樂趣和快樂，容易打擊其課程參與的積極性。還有一些教育者在游戲化教學(xué)落實過程中給予了幼兒過多的自由和空間，而未對之進行科學(xué)的引導(dǎo)和教育，雖然幼兒在游戲化教學(xué)過程中玩的很開心，但并未掌握教育教學(xué)的相關(guān)知識，于提高學(xué)生綜合素質(zhì)很難產(chǎn)生積極影響。

2.推動幼兒園課程游戲化的策略

（1）打造優(yōu)質(zhì)的教師團隊

教育者是幼兒園課程游戲化活動過程中的主體，在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)的作用。正因如此，教育者的素質(zhì)、教育者的教學(xué)能力等會直接影響游戲化教學(xué)的結(jié)果。為了保證幼兒園課程游戲化工作高質(zhì)量落實，學(xué)校方面應(yīng)該加大對教師的培養(yǎng)力度，端正教育者的游戲化教學(xué)思想，還要積極提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使之能夠勝任游戲化教學(xué)。與此同時，學(xué)校方面應(yīng)該加大對優(yōu)秀游戲化教學(xué)人才的引入力度，善用優(yōu)秀的教師資源鞭策現(xiàn)有的教育者，使之能夠積極進行自我優(yōu)化，進而有效的提高教師團隊的整體素質(zhì)。

（2）科學(xué)化游戲課程設(shè)置

課程設(shè)置的質(zhì)量直接影響幼兒園課程游戲化的質(zhì)量，成功的游戲設(shè)計不僅要幫助幼兒愉快玩耍，還要使之能夠在玩耍的過程中潛移默化的接收知識。為了保證游戲課程設(shè)置的科學(xué)性，教育者首先應(yīng)該充分考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，其次應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的內(nèi)在聯(lián)系，最后科學(xué)選擇游戲類型，要保證游戲具備趣味性、可操作性，還要保證給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生能夠利用游戲?qū)W習(xí)，還能夠在游戲的過程中提高自身的想象力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，使其綜合素質(zhì)得以發(fā)展。例如，在落實《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)時，教育者可以將音樂、語言、體育等有機融合，讓幼兒模仿小蝌蚪，利用游戲環(huán)境表現(xiàn)自我;再例如，在落實“蛋殼貼畫”教學(xué)時，教育者可以為學(xué)生設(shè)置“幫熊貓媽媽找路”的游戲情境，為學(xué)生營造出良好的游戲環(huán)境，增加課堂教育的趣味性，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。

（3）豐富游戲的內(nèi)容

模式單一的游戲會制約幼兒的想象力，使之形成思維定勢。因此，在游戲化教學(xué)過程中，教育者應(yīng)有意識的豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使之能夠逐步強化思維提高創(chuàng)造力。在具體落實時，教育者可以對現(xiàn)有的游戲進行改造，將之設(shè)計成具備多種不同玩法的游戲，或是將不同游戲進行組合重新創(chuàng)造，利用多樣化游戲形式以及豐富的游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情，使之能夠積極配合教育者完成課程游戲化任務(wù)。

3.結(jié)語

綜上所述，雖然幼兒教育者普遍認識到了幼兒園課程游戲化教學(xué)的必要性，然而在幼兒園課程游戲化實施過程中仍存在一些問題，這使得幼兒園課程游戲化的優(yōu)勢難以得到最大發(fā)揮，游戲化教育的實效性難以盡如人意。正因如此，教育者方面應(yīng)該積極的提高自身的素質(zhì)，要善用優(yōu)化游戲化課程設(shè)置，豐富游戲化內(nèi)容等措施完美融合游戲與教育，努力推進幼兒園課程游戲化發(fā)展，以夯實幼兒素質(zhì)基礎(chǔ)，為幼兒園教育的良性發(fā)展保駕護航。

參考文獻

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