李高平

摘 要：《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗、思考與探索。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系。如何結(jié)合學(xué)生生活實際及體驗將數(shù)學(xué)新知傳授給學(xué)生是教師工作的主要內(nèi)容和方向，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 生活 新知 興趣

談到數(shù)學(xué)，很多人都認(rèn)為是純理論性的東西，較枯燥，不好學(xué)。其實，大數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說過：“任何數(shù)學(xué)知識，都能在生活中找到它的模型”?？梢姡瑪?shù)學(xué)并非無源之水，無本之木，它來源于豐富多彩的生活。所以作為一名數(shù)學(xué)教師要時時謹(jǐn)記：想方設(shè)法讓枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)理論和知識變得鮮活生動。

一、源于生活，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實際中引出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實際與數(shù)學(xué)知識本身就是融為一體的。找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標(biāo)價是11元的水杯，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看。”這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實例進行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進而喜歡數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

比如，在教學(xué)相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內(nèi)外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。

二、貼近生活，激發(fā)興趣

我從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)。

我在設(shè)計教學(xué)方案時，更多地選擇聯(lián)系實際，貼近兒童的事例，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在進行有余數(shù)除法應(yīng)用題教學(xué)時，我拿了一些糖平均分給6個同學(xué)，余下1----5個，為什么余數(shù)只能是這幾個呢？讓學(xué)生展開分析、討論，自己解決問題。又如：教學(xué)常見的百分率時，我首先組織學(xué)生開展扔沙袋打靶游戲，請學(xué)生算一算自己打靶的命中率，然后組織學(xué)生進行口算競賽，請學(xué)生算一算自己口算的正確率，最后請學(xué)生算一算，今天本班學(xué)生的出勤率。讓學(xué)生容易體會到數(shù)學(xué)就在自己自邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和實用價值。從而增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)。數(shù)學(xué)知識來源于生活，因而，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會感到親切，從而產(chǎn)生“我想學(xué)、我要學(xué)”的勁頭，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教“角的初步認(rèn)識”一課時，上課前，教師用多媒體出于北京天安門升國旗的畫面，并出出特寫境頭——國旗中的五角星，然后提問：“五角星上有角嗎？有幾個角？”學(xué)生回答后，馬上揭示了課題，這樣，通過觀看升旗儀式引入新課，不僅使學(xué)生感到熟悉、親切，而且有利于學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

三、再現(xiàn)生活，增長知識

小學(xué)生接觸社會的范圍較窄，那么數(shù)學(xué)教學(xué)中若能再現(xiàn)生活進行練習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，老師則要心甘情愿地做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的配角。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的初步應(yīng)用知識后，為了提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的采集、歸納、分析并作出解釋和判斷的能力，我曾結(jié)合當(dāng)時的申奧形勢，設(shè)計這樣的教學(xué)方案：先出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，假如要確保我國申奧成功需要哪些條作，請你對這些條件做出預(yù)測和評價，并根據(jù)數(shù)據(jù)的特點繪制成合適的統(tǒng)計表，然后，我把學(xué)生經(jīng)過社會調(diào)查后的條件，項目板書在黑板上，它們是環(huán)保、交通、場館、住宿、旅游、財政、通訊、民眾支持率、其它。接著讓學(xué)生從中選擇感興趣的項目，根據(jù)自己的需要利用各種形式查閱資料，通過分析篩選出有用的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表，再結(jié)合背景材料時統(tǒng)計結(jié)果進行分析。如此一來，孩子們興趣提高，除了學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還增長了數(shù)學(xué)以外的科學(xué)知識，何樂而不為呢？

再如，講授“較復(fù)雜的平均數(shù)應(yīng)用題”時，我先布置課外作業(yè)，讓學(xué)生自己收集一組與日常生活密切相關(guān)的數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計表，次日結(jié)合這些數(shù)據(jù)來研究求平均數(shù)的應(yīng)用題。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭十足，有的測量本組同學(xué)的身高，有的統(tǒng)計一周平均氣溫，有的統(tǒng)計家里月開支情況，這樣做不僅密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強化了應(yīng)用意識，而且將學(xué)生由被動接受知識的地位推到主動獲取知識的前沿，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

四、立足生活，增進情感

人與人之間是有感情的，作為一名教師，關(guān)心和愛護往往是啟迪少年鑰匙，理解和寬容是溝通心靈的橋梁。教好學(xué)生，我們必須有“愛心”，應(yīng)走進學(xué)生心靈，了解他們的歡樂憂愁，把他們的幸福當(dāng)做是自己幸福，把他們的歡樂當(dāng)做是自己歡樂，或為他們的知心朋友。老師的“愛”必須是公正的、無私的、坦誠的，對學(xué)習(xí)好的不偏愛，對學(xué)習(xí)差的不歧視。

小學(xué)生由于意志薄弱，對挫折和失敗的承受能力差。我們有必要通過數(shù)學(xué)活動來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的承受能力。我采取以下的做法：

1、對每次考試或作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要求學(xué)生自查錯在哪里，典型問題，我們集體講評。使學(xué)生認(rèn)識錯誤是難免的。人人都有出錯的可能，有錯必糾，從而培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。

2、師生共同探討錯誤的原因，并錄求走出錯識的有效途徑，對課后有些較難的習(xí)題，我從不同的角度探索解題的思路和方法，帶著學(xué)生在尋找解法中做些適當(dāng)性選擇。師生一起探尋走出困境的途徑，從而培養(yǎng)頑強的抗挫折能力。

通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性。而且使學(xué)生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認(rèn)識事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

總之，我在教學(xué)實踐中，深深體會到，數(shù)學(xué)和學(xué)生生活是密不可分的。當(dāng)學(xué)生真正把數(shù)學(xué)知識置于生活之中以后，才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之“美”，數(shù)學(xué)之“真實”。讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機會，體驗和享受成功的快樂。