方楠

摘 要：翻開教育史，可看到古今中外的教育都非常重視德育，西周學校教育的內(nèi)容“六藝”中、“禮”教是具于首位的?？鬃訌娬{(diào)：“以德教民”，他說：道（導）之以政，齊之以刑、民免而無恥;道（導）之以德，齊之以禮，有恥且格?！倍兰o美國教育家杜威認為道德是解決社會問題，増進人們幸福的決定因素。江澤民指出：“各級各類學校不僅要建立究備的文化知識傳授體系，而且要把德育放在首位、確立正確政治方向?！笨梢?，德育在古今中外的教育中處于首位。

關鍵詞：教育史? ? 滲透德育? ? ?立國之本

我們?nèi)绾螌W生進行德育呢？美國教育部副部長在談到基礎教育育改革的具體措施中、就有“在課堂上進行卓有成效的道德教育。”要進行德育，在學科教學中滲透德育是關鍵，各科教學是向?qū)W生進行德育的最經(jīng)常、最基本的途徑，科任教師在學科教學中有好的思想內(nèi)容，豐富的素材、好的場所進行德育;科任教師直接與學生接觸，有更多的機會對學生進行教育，所以科任教師在學科教學中要注意滲透德育，這樣才能真正體現(xiàn)教書與育人的相統(tǒng)一，オ能培養(yǎng)出徳オ兼?zhèn)涞娜衰?、オ能使教育與社會需求接軌。

任課教師在學科教學中應怎樣滲透德育？

首先，科任教師應了解德育的任務和主要內(nèi)容。德育是教育者根據(jù)一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對教育者施加系統(tǒng)的影響、使社會意識轉(zhuǎn)化為個體意識和道德品質(zhì)的過程，它一般包括思想教育、政治教育和道德教育三個方面。這三者是相互聯(lián)系和彼此滲透的，《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“中小學德育工作的基本任務是，把全體學生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民，在這個基礎上，引導他們逐步確立科學的人生觀、世界觀。并不斷提高社會主義思想覺悟、使他們中的優(yōu)秀分子將來能成長為堅定的共產(chǎn)主義者。中小學德育以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會為基本內(nèi)容?！?/p>

其次，科任教師在學校的指導下，提高在教學中滲透德育認識;鉆研各科《新課標》及《學科思想品德教育綱要》，切實掌握各科教學的德育體系，掌握學科滲透德育的科學方法;要注意提高自己的專業(yè)水平和自身素質(zhì);同時，科任教師應以自己良好的師表作風，高尚的道德品質(zhì)，潛移默化地影響學生，在對學生學習活動的指導中，抓好學生學習品質(zhì)和意志品質(zhì)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

不同學科滲透德育有不同的方法和內(nèi)容

各科教學，特別是文科教學，應結(jié)合學科特點，有計劃地對學生進行愛國主義和共同理想教青。文科教學本身具有較強的思想性，教師應深入挖掘教材的思想教育素質(zhì)，把內(nèi)容講深講透，達到啟迪學生思想，教育學生的目的。

在政治理論教學中，領導學生確立馬列主義的立場、觀點，中學政治課，小學的思品是學校對學生進行政治思想和道德品質(zhì)教育的主學科，在教學過程中，使學生思想緊密聯(lián)系實際，對不同年級，分階段，不同深度地教學，培養(yǎng)學生良好思想品質(zhì)和行為習慣，引導學生樹立正確的人生觀和政治信仰，為學生逐步形成科學的世界觀打下基礎，同時可端正學生的學習態(tài)度，調(diào)動學生的積極性。

語文教學具有以形傳情，以情感人的特點。通過對人物和事物的分析，啟發(fā)教育分辨是非，分辨真、善美與假、惡、丑。把傳授知識與思想政治教育融為一體.做到滴水穿石，“潤物無聲”，實現(xiàn)傳道與授業(yè)、解感的統(tǒng)一。

歷史教學具有以史為主，論由史而出，在教學中，通過對歷史事件及歷史發(fā)展規(guī)律的闡述，揭示中國歷史發(fā)展的必然規(guī)律，教育學生堅持用馬克思主義、歷史唯物主義觀點。采取實事求是的態(tài)度，去評價歷史人物和歷史事物，總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓，以史為鑒，認識社會發(fā)展的必然規(guī)律.例如在中國近規(guī)代史教學中揭露帝國主義的本質(zhì)及在我國犯下的罪行。揭露清政府的腐敗無能，歌項中國人民，愛國官兵英勇事跡使學生明白國強而民富，國強不挨打，激發(fā)學生對社會主義的熱情。

地理教學具有豐富的思想內(nèi)容，學科特點是側(cè)重空間，有意識地把史地相關的愛國主義內(nèi)容聯(lián)系起來，在傳投知識的同動滲透德育、通過講解祖國的名勝古跡，壯麗山河及人口、環(huán)境、民族、資源等內(nèi)容，使學生了解祖國的自然環(huán)境和社會主義祖國建設的偉大成就，激發(fā)學生的民族自尊心和自信心，培養(yǎng)學生的愛國情操，幫助學生了解國情國策，引導學生把對祖國的熱愛化為力量，樹立憂患意識，立志為祖國發(fā)奮學習。

理科教學應注意培養(yǎng)學生實事求是，勇于探索的科學精神，通過講述原理向?qū)W生揭示自然規(guī)律，傳授辯證唯物主義的思想觀點、推導學生學會應用物主義世界觀、觀點和方法，觀察、分析、解決問題，為學生形成物主義世界見打下堅實的基礎。例如，數(shù)學教師在指導學生認識三角形時，就應運用哲學上的共性與個性的關系原理，區(qū)分各類三角形。

其它學科教學中也要滲透德育。其它學科包括藝術、體育、小學勞動、中學勞技等課程。

在音樂、美術課教學中，要通過優(yōu)美的音樂旋律，音樂形象，色色彩和諧的畫面線條、美術形象陶治學生的道德情操，塑道美的心靈，提高學生的審美情趣和審美能力;在體育課教學中，要增強學生的心理素質(zhì)，磨練意志，促進個性發(fā)展，培養(yǎng)學生自立、自強、自信的精神;勞技課教學中結(jié)合學生思想，培養(yǎng)勞動觀念，養(yǎng)成勞動習慣，教給學生勞動技能，增強中小學學生熱愛勞動人民，珍惜錯勞動成果的思想感情。

總之在各科教學中滲透徳育，要認真學習《新課標》和《學科思想品德教育綱要》，強化各科教學的徳育功能，使各科教學具有明確的教育意圖，藝術的教育方法，隱性的教育過程，良好的師表作風，以實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。

學校德育工作不是學校某一個人的事，也不是某一特定機構的事，而是自上而下全體教職工共同的事，特別是科任教師要注重在學科教學中滲透德育，這樣才能體現(xiàn)完整的教育，才能實現(xiàn)教師的價值，オ能使教育真正成為立國之本。

參考文獻：

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[2]吳小艷;潘麗;陳宣任;. 如何在學科教學中滲透德育教育的策略研究[C]// 教師教學能力發(fā)展研究科研成果集（第十三卷）. 2018.