韓全海

一、當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

首先，當前小學數(shù)學的教學方法過于落后、陳舊，與現(xiàn)代教學方式方法脫軌。一部分小學數(shù)學教師還維持著傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，在教學方式上采取“一刀切”的原則，忽略了學生在教學中的主體地位。這種落后的教學方法已經(jīng)嚴重阻礙了小學數(shù)學的可持續(xù)性發(fā)展，已經(jīng)與時代發(fā)展相背離，不僅不能符合新課標的要求，也不符合時代的潮流趨勢[1]。其次，從教師的素質(zhì)和能力角度來看教師隊伍還需要進一步優(yōu)化。古語道，名師才能出高徒。同樣的，有一位優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。但是，目前還有很多的小學數(shù)學教師不是師范專業(yè)出身。這就造成了很多小學數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力不能滿足學生的學習需求。與此同時，由于教師缺乏一個完善的培訓體系，缺乏教育資源上的共享與溝通，導致數(shù)學教學很難做到與時俱進。

二、小學數(shù)學教學優(yōu)化策略

（一）針對教學方式進行反思、創(chuàng)新

從當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，小學數(shù)學教師需要摒棄落后的、不合理的教學方式，積極探索新的教學方式來開展教學工作。具體實踐中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同，通過教學研討和教學反思來創(chuàng)新教學方式。傳統(tǒng)的教學方法主要是提示型的教學方法，如敘述講解法、演示法、練習法等，在此基礎上，教師可以選用情境教學法、小組互動教學法、游戲教學法等多種新型的教學方法進行課程教學。例如，在進行“認識人民幣”教學時，教師可以創(chuàng)設一個“超市購物”的情境，讓學生扮演售貨員或顧客進行買賣交易。通過創(chuàng)設生活情境，加深學生對人民幣的認識。這些創(chuàng)新的教學方法強調(diào)學生的主體地位，且注重趣味性教學，能夠充分激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與到學習活動中去。

（二）利用信息技術來開展教學工作

近年來科學技術飛速發(fā)展，信息技術也在不斷地走進人們的生活工作中。因此，小學數(shù)學教師可以利用信息技術手段進行教學工作。信息技術作為一種新型的教育手段，可以進一步活躍課堂氛圍從而提高課堂的有效性。因此，小學數(shù)學教師應該注重這種以信息技術為主的現(xiàn)代教學方式的應用，使學生喜歡數(shù)學，從而推動小學數(shù)學的教學改革。例如，教師可以將一些生活化的數(shù)學問題通過電腦共享到每一個學生的學習面板上，通過高科技的學習載體促進學生學習興趣的提高。與此同時，教師還可以借助多媒體、幻燈片的方式，通過在多媒體上放映一些關于生活中數(shù)學小知識的視頻，讓學生更好地參與教學。另外，教師也可借助“電子書包”等信息技術設備，讓學生通過“電子書包”更好地學習數(shù)學知識、了解數(shù)學動態(tài)[2]。

（三）不斷更新教育教學理念

俗話說，基礎不牢地動山搖。作為數(shù)學教學的根基，教學理念應該牢靠。而只有不斷與時俱進才能使地基更加牢靠。因此，小學數(shù)學教師需要注重教學理念的更新，緊跟時代發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)，從而推動小學數(shù)學的教學改革。比如，學校應該多組織開展一些教師研討會，教師可以提出自己的見解與理解，對先進思想可以進行交流，使教師的教學理念在此過程中得以更新。與此同時，學校管理者也要多邀請一些教育專家走進校園進行教師培訓工作。讓教師在先進教育專家的引導之下，不斷地反思、創(chuàng)新，從而使教師的教學理念緊跟時代的發(fā)展。

三、結語

鄧小平同志曾說，發(fā)展才是硬道理。對于小學數(shù)學教學也是如此，不斷向前發(fā)展是必須且必要的。然而發(fā)展需要通過不斷的改革來實現(xiàn)，與時俱進的改革才會對教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生幫助。因此，要求小學數(shù)學教師多進行教學方式上的反思、創(chuàng)新，多結合現(xiàn)代技術進行教學，多開展教學研討不斷更新教育理念。