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        湘西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入農(nóng)村學(xué)校體育課堂的思考

        2019-09-10 02:11:31嚴(yán)宇
        體育風(fēng)尚 2019年2期
        關(guān)鍵詞:體育教學(xué)少數(shù)民族

        嚴(yán)宇

        摘要:湘西主要由土家族和苗族為主,他們創(chuàng)造了豐富多彩的民族文化,并且還根據(jù)日常的生活和勞動衍生出一些具有民族特色的體育活動。下面本文將淺析如何將湘西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入到農(nóng)村學(xué)校體育課堂去,以此來供相關(guān)人士參考與交流。

        關(guān)鍵詞:湘西地區(qū);少數(shù)民族;名族體育;體育教學(xué)

        在此基礎(chǔ)上,必須努力把傳統(tǒng)的民族體育活動融入到農(nóng)村的素質(zhì)教育中,讓農(nóng)村學(xué)校體育課的開展更加生動有趣,且達到修身養(yǎng)性的作用,也能在一定程度上傳承民族的體育活動。

        一、湘西學(xué)校內(nèi)民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀

        民族傳統(tǒng)體育不是一個獨立的項目,它是民族文化的一個重要組成部分,因此必須深刻的去體會民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵。如果教師對民族傳統(tǒng)體育并沒有一個深刻的理解,就很難真正將民族傳統(tǒng)體育融入到農(nóng)村學(xué)校的體育課堂中。且由于民族傳統(tǒng)體育相對比較冷門,很多教師對其并沒有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一般來說在學(xué)校都是由其他項目的體育老師來進行兼職上課,這樣體育老師缺乏專業(yè)素質(zhì),就無法帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略民族傳統(tǒng)體育的魅力,即使開設(shè)了民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)課堂,學(xué)生也只能學(xué)到皮毛,無法真正領(lǐng)會到民族傳統(tǒng)體育的精髓[1]。另外大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教育并沒有跟上時代的步伐,僅僅是按照教育部所規(guī)定的教學(xué)大綱按部就班的進行教學(xué)。很多農(nóng)村學(xué)校只是簡單開展了武術(shù)的教學(xué),其他一些更具有民族特色的體育活動基本空缺,這就使得民族傳統(tǒng)體育項目無法真正開展。且由于硬件設(shè)備的不足,很多農(nóng)村學(xué)校即使想要開展更多的民族傳統(tǒng)體育教學(xué),也是心有余而力不足。

        二、湘西民族體育教學(xué)特點

        民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代的體育項目不同,相比起來它更加易教、易學(xué)、易賽。這是由于民族傳統(tǒng)體育項目脫胎于少數(shù)民族的日常生活和勞作,這就使得這些民族傳統(tǒng)體育項目并沒有特別高的難度,相對比較樸素易懂。只要學(xué)生用心去學(xué),就很容易上手[2]。但同時也是因為這些體育活動過于簡單,缺乏整體性的文字整理和技術(shù)研究,這就需要教師通過自身的不斷研究和實踐對學(xué)生進行教學(xué)。另外由于民族傳統(tǒng)體育活動難度不大,學(xué)生只要基本掌握了技術(shù)和要求后,就可以進行簡單的比賽。因此教師可以在教學(xué)活動中通過舉行一些比賽,激發(fā)學(xué)生的好奇心和榮譽感,使學(xué)生更好的了解民族傳統(tǒng)體育。

        三、民族體育融入體育課堂的有效策略

        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

        隨著社會的不斷發(fā)展,國家對人才的要求越來越高。這就意味著學(xué)校在對學(xué)生進行教育時不能一味的守舊,要根據(jù)時代的發(fā)展進行相應(yīng)的調(diào)整。因此想要更好的將民族傳統(tǒng)體育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中,就要使教師轉(zhuǎn)變教育觀念,從自身做起參與教育的改革。同時教師要培養(yǎng)一個科學(xué)發(fā)展的教育理念,要根據(jù)湘西少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生發(fā)展情況的不同,并結(jié)合本區(qū)域的地域特點,來制定特色化的教學(xué)方法。

        (二)切實將民族體育項目歸入到體育教學(xué)

        為了更好的落實民族傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí),首先應(yīng)該加強對學(xué)生們的理論教育,先通過一個基礎(chǔ)知識的教學(xué),讓學(xué)生們懂得什么是民族傳統(tǒng)體育并激發(fā)學(xué)生們想要了解民族傳統(tǒng)體育的好奇心。其次,應(yīng)該注重以人為本的原則。由于地區(qū)的不同,學(xué)生所在的社會環(huán)境會在一定程度上影響學(xué)生的思想觀念。因此學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生的不同,制定特色化的教學(xué)方案,再設(shè)置出合理的課程結(jié)構(gòu),配以相應(yīng)的教材,才能保障民族傳統(tǒng)體育順利的傳承。

        (三)培養(yǎng)專業(yè)體育教師隊伍

        由于民族傳統(tǒng)體育相對來說是一個比較冷門的領(lǐng)域,很多教師對于民族傳統(tǒng)體育并沒有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。體育老師在進行上課時基本都是按照教育部所規(guī)定的教學(xué)大綱進行傳授。但近年來隨著素質(zhì)教育的不斷推行,學(xué)生們不僅只是注重文化科目的學(xué)習(xí),對體育老師的要求也越來越高。一些老師的思想觀念并沒有隨著時代的發(fā)展而進行更新,還停留在老階段,這就使他們在教學(xué)過程中顯得有些無所適從。因此,學(xué)校必須努力打造一支具有湘西少數(shù)民族地區(qū)特色的體育教師隊伍。首先學(xué)校可以引進一些有關(guān)民族體育理論方面的書籍和教材,讓學(xué)校的體育老師進行學(xué)習(xí),其次學(xué)校要鼓勵本校的體育老師,主動從各個渠道去獲取與民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的知識。最后對于學(xué)校的體育特長生,教師應(yīng)該對其進行重點發(fā)展和培養(yǎng),傳授他們一些與民族傳統(tǒng)體育有關(guān)的知識,讓他們帶動周圍的同學(xué)來進行學(xué)習(xí)。

        (四)廣泛開展民族體育教育活動

        由于地區(qū)發(fā)展的不平衡性,很多農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)跟不上社會發(fā)展的速度,大多數(shù)傳統(tǒng)的民族體育項目因為一些客觀因素?zé)o法正常開展。同時由于地區(qū)的不同,各地方也存在自身的地域特點,因此在進行民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)時,不能照搬他人成功的經(jīng)驗,要結(jié)合自身地方的特點,從實際出發(fā),以本民族的特點為重點內(nèi)容,再對其進行一定的延伸,更好的開展民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)。

        四、結(jié)束語

        民族傳統(tǒng)體育是中華民族一項十分寶貴的財富,廣大青少年必須盡可能的去傳承這些體育活動。因此學(xué)校必須盡快推進民族傳統(tǒng)體育的理論教學(xué),并打造一支專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育教師隊伍,使得民族傳統(tǒng)體育能夠更好的被學(xué)生所接受。同時各農(nóng)村學(xué)校也要根據(jù)自身的發(fā)展特點,將民族傳統(tǒng)體育融入體育課堂教學(xué)中,促使青少年不斷的學(xué)習(xí)與傳承民族傳統(tǒng)體育。

        參考文獻:

        [1]謝玉萍,劉亦.城市化對湘西南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化影響的研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7 (6):216-216.

        [2]謝玉萍,謝欣池.湘西南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承現(xiàn)狀與問題研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2017 (4).

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