孫紅

第八輪課改引發(fā)了波及全國的高效課堂改革浪潮，催生了洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式、杜郎口“三三六”教學(xué)模式等多種多樣的高效課堂模式，這些不同的教學(xué)模式，都體現(xiàn)了自主、合作、探究的新課程理念，在一定程度上改變了教與學(xué)的方式，大大提高了課堂效率。因?yàn)檫^去是教師高高在上滿堂灌，學(xué)生是死氣沉沉埋頭記。這樣教出來的學(xué)生，膽小怕事，說話不從容，不連貫。顯然不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。為此，我們必須改革。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這就告訴我們，語文教學(xué)中教師應(yīng)避免機(jī)械繁瑣的分析，不能以老師的講代替學(xué)生的學(xué)，教師不能以宣布標(biāo)準(zhǔn)答案的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。語文教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，如語文學(xué)習(xí)的書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外的結(jié)合，語文學(xué)科與其他課程的溝通，淡化訓(xùn)練，增加閱讀，加強(qiáng)課外語文實(shí)踐活動(dòng)，名著閱讀等，這些都成為激發(fā)興趣的重要手段。新課程教材一篇篇文章，如《走一步，再走一步》《爸爸的花兒落了》等符合學(xué)生身心特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活實(shí)際、更能引起學(xué)生共鳴，好像是一道道精神的美餐;一次次精彩的綜合性學(xué)習(xí)，又像是一次次精神的探險(xiǎn)，讓他們留連忘返;語文課本減少練習(xí)題量也成為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)少了，大面積抄寫的作業(yè)少了，動(dòng)手性的作業(yè)多了，開放性的作業(yè)多了。學(xué)生對(duì)語文課本，語文課堂，語文教師有了親切感，造就了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。

我相信，新的課堂一定展現(xiàn)在眼前。