楊繼沖

摘要：目前，我國對教育事業(yè)的重視程度越來越大，教師需在教學(xué)實踐中使學(xué)生的素質(zhì)得到提升，所以提高課堂教學(xué)的有效性已是迫在眉睫。在小學(xué)語文課堂中，課堂教學(xué)的有效性便是語文課堂的生命力。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)在不斷的教學(xué)實踐中想法設(shè)法提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性;鉆研教材;朗讀教學(xué);信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，部分教師經(jīng)常因為課堂教學(xué)時間不夠用，擠壓學(xué)生的課間休息時間，使學(xué)生的大腦一直處于緊張的聽課狀態(tài)，得不到充分的休息，無法高效的學(xué)到知識。究其原因，很有可能是教師沒有分明課堂教學(xué)中的主體，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性得不到提高。因此，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，探索使課堂教學(xué)有效性得到提高的教學(xué)方法。下面，我將結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性做一番闡述：

一、深入鉆研教材，明確三維教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是以教材為基礎(chǔ)，通過研究教材制定三維教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行授課，所以教材在課堂教學(xué)中的地位可見一斑，俗話說：“巧婦難為，無米之炊?！彪x開了教材的教學(xué)就相當(dāng)于手巧的婦女做飯沒有米一般，導(dǎo)致課堂索然無味。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們首先應(yīng)當(dāng)引起對教材的重視，深入鉆研教材，根據(jù)教材制定三維教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)授課，切實提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文時，首先，我對教材進行了鉆研，明確了在教學(xué)中需要讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)愛之情以及鄉(xiāng)親們對毛主席的想念之情。然后我讓學(xué)生自由閱讀課文，并在學(xué)生閱讀課文的聲音漸漸變?nèi)踔螅シ帕烁枨短栕罴t，毛主席最親》來營造和諧的課堂氛圍。之后我利用生字卡片的教學(xué)方式幫助學(xué)生認(rèn)識了這篇課文的生字，對學(xué)書寫生字進行了指導(dǎo)，并在此環(huán)節(jié)以笑臉和哭臉的卡片，對學(xué)生聽寫進行表揚和批評，使寫對的學(xué)生提高了自信心，寫錯的學(xué)生得到了激勵。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同對這篇課文進行了賞析，對學(xué)生講述了更多關(guān)于毛主席的故事。這樣，我通過深入鉆研教材，精心設(shè)計了課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，再加上我對這篇課文進行了知識拓展，使學(xué)生充分認(rèn)識到了毛主席的偉大之處，產(chǎn)生了對毛主席的崇高敬意，充分達到了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的目的。

二、注重朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

對于小學(xué)一、二年級階段的學(xué)生而言，學(xué)生智力的發(fā)展水平不一致，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的，在這個階段需要著重培養(yǎng)學(xué)生的一個能力就是閱讀能力，如果能夠使學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，隨著時間的發(fā)展，學(xué)生的閱讀能力便會得到提高，學(xué)習(xí)能力隨之也會得到提高。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)注重朗讀環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生帶有感情地大聲朗讀課文，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》這首詩時，我們需要讓學(xué)生從朗讀中激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，進而培養(yǎng)閱讀古詩的習(xí)慣。首先，我對學(xué)生說：“古詩詞是我國五千年來悠久燦爛的文化之一，今天我們就來學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩?！边@時，我已將詩題寫在了黑板上。然后，我先讓學(xué)生進行了自由誦讀，在讀的過程中體會古詩中的情感，再由我進行范讀，讓學(xué)生注意哪里應(yīng)該斷句，為學(xué)生讀出古詩的韻律美做一個榜樣。最后我與學(xué)生在對這首詩帶有感情色彩的基礎(chǔ)上進行了賞析，使學(xué)生充分認(rèn)識到“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者帶來的巨大視覺沖擊，明白了作者為何會說“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。”這樣，我通過在教學(xué)中注重朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這首詩產(chǎn)生了感情，并在朗讀過程中培養(yǎng)了學(xué)生閱讀古詩的興趣，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的難度，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

三、利用信息技術(shù)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

信息技術(shù)在教育體系中的出現(xiàn)對教師教學(xué)起到了大大的輔助作用。因此，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)有“活到老，學(xué)到老”的意識，跟隨時代的進步，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到強烈的刺激，從而達到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇課文時，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營造直觀的畫面。首先，我對學(xué)生說道：“我們游覽過祖國的首都，欣賞過美麗的日月潭，今天我們就去祖國的新疆葡萄溝走一走。”此時，我一邊說，一遍利用信息技術(shù)播放北京和日月潭的圖片，再將葡萄溝的圖片和題目展示在課件上。然后，我將新疆的地圖投影到了屏幕上，讓學(xué)生認(rèn)識了新疆是我國最大的自治區(qū)，并通過地圖找了葡萄溝的位置。最后我與學(xué)生共同閱讀了課文，使學(xué)生充分認(rèn)識了葡萄溝的大好風(fēng)光以及維吾爾族老鄉(xiāng)的好客之情。這樣，我通過利用信息技術(shù)展示新疆的地圖和葡萄溝的圖片，使學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的欲望得到了強烈的刺激，在語言環(huán)境中體會到了“五光十色、熱情好客”等優(yōu)美詞匯，大大提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)在教學(xué)實踐中進行教學(xué)反思，從學(xué)生的角度出發(fā)，探索行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，語文能力得以提高，從而切實提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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