【摘要】隨著城市化的進程不斷推進，我國城鄉(xiāng)差異逐漸加大，尤其在教育方面差距尤其明顯。本文根據(jù)農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)水平的現(xiàn)狀及問題，結(jié)合“聽說讀寫”能力與核心素養(yǎng)進行分析，從提升農(nóng)村地區(qū)初中英語教師專業(yè)素養(yǎng)、加大農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教學(xué)設(shè)備投入和增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與度等方面論述了提高農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)水平的有效措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)；初中英語；教學(xué)水平；提升；有效措施

【作者簡介】鐘炳燦，福建安溪茶業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

一、農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.農(nóng)村地區(qū)初中英語教師專業(yè)素質(zhì)有待提升。相對于城市而言，由于農(nóng)村條件較為艱苦，難以留住英語教學(xué)技能過硬的成熟教師，英語教師的流失率很高，故從數(shù)量上看，農(nóng)村地區(qū)初中英語師資力量不足；農(nóng)村地區(qū)的教師多來自本地，本科學(xué)歷老師只占25%的比重，大部分英語教師學(xué)歷水平較低，未經(jīng)過專業(yè)教育與培訓(xùn)，自身口語與聽力比較薄弱，語法結(jié)構(gòu)體系不夠完善，故從質(zhì)量上看，農(nóng)村地區(qū)初中英語教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高。

2.農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)輔助設(shè)備欠缺。由于教育資源在城鄉(xiāng)及地區(qū)之間分配不平衡，農(nóng)村地區(qū)在教育資源方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，硬件設(shè)施配套不達標(biāo)，教學(xué)設(shè)備較為簡陋，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。在英語教學(xué)中，講究的是對“聽、說、讀、寫”四大方面的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練需要相應(yīng)的硬件設(shè)施作為技術(shù)支持，而多數(shù)農(nóng)村及落后地區(qū)學(xué)校缺乏網(wǎng)絡(luò)圖書館、多媒體設(shè)備、語音教室、聽力設(shè)備等現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備，教師沒有豐富的教學(xué)資源獲取途徑，教學(xué)內(nèi)容無法生動形象地展示，英語的聽力、口語訓(xùn)練沒有模擬場景，這些都給英語教學(xué)帶來諸多不便，使得教學(xué)效率較低，教學(xué)效果欠佳。

3.農(nóng)村中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不足。受農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平與傳統(tǒng)觀念的影響，家長及學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度普遍較低。許多小學(xué)沒有條件開設(shè)英語課程，不少學(xué)生進入初中后才開始學(xué)習(xí)英語，這樣起步晚、零基礎(chǔ)的情況造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足甚至厭煩英語課程的現(xiàn)象；初中學(xué)生屬于學(xué)習(xí)初期階段，接受知識能力較強，但注意力不易集中，由于教師授課理念較為落后，授課方式較為單一，很難引起學(xué)生的興趣，更難以帶動課堂氛圍與學(xué)習(xí)積極性。

二、提高農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)水平的有效措施

1.提升農(nóng)村初中英語教師專業(yè)技能與核心素養(yǎng)。針對農(nóng)村地區(qū)初中英語教師數(shù)量不足、教學(xué)水平較低的情況，首先，政府應(yīng)加強重視，積極采取措施，向農(nóng)村地區(qū)輸入大批具備專業(yè)技能的英語教師，為英語教學(xué)隊伍輸入新鮮血液；其次，針對目前在職的中學(xué)英語教師，應(yīng)定期組織相關(guān)專業(yè)人員對其進行專業(yè)培訓(xùn)，以更新教學(xué)觀念與方法，從而提升總體素質(zhì)。除此之外，教師自身應(yīng)保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)豐富知識儲備，不斷練習(xí)英語發(fā)音，不斷鍛煉英語聽力，完善語法體系結(jié)構(gòu)，完善英語授課方法，提升語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力，進而提升英語核心素養(yǎng)。

2.增加農(nóng)村地區(qū)的教育與輔助教學(xué)的投入。目前，農(nóng)村地區(qū)的教育仍處于底子薄、基礎(chǔ)差、發(fā)展水平較為落后的狀況，教育資源的投入也遠(yuǎn)低于城市地區(qū)的投入。政府應(yīng)加大教育投入，在人力、物力和財力方面給予農(nóng)村地區(qū)一定傾斜，加快農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)施的配備，跟進設(shè)備配備的落實情況。從最基礎(chǔ)的多媒體設(shè)備和投影儀開始著手，繼而加快語音教室、聽力教室、網(wǎng)絡(luò)圖書館的落實，現(xiàn)代化信息技術(shù)可以給教師提供更多獲取教學(xué)資源的途徑，給學(xué)生現(xiàn)代化的課堂體驗。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版七年級下冊Unit6 Our local area時，教師可借助多媒體設(shè)備利用PPT為孩子們展示圖片，請孩子們介紹圖片上的home，可以采取放大效果突出房間擺設(shè)的家具、物品，引導(dǎo)孩子大聲讀出英文名稱，并與學(xué)生進行一問一答的交流，這樣既可以鍛煉學(xué)生的發(fā)音，又可以鍛煉其交流表達能力，只有大膽說出來，并堅持不懈的練習(xí)，英語口語才會有質(zhì)的飛躍。

3.改進教學(xué)方法，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與參與度。目前，農(nóng)村初中英語教學(xué)主要采取較傳統(tǒng)的授課方式，老師在講臺上講，學(xué)生被動的聽講和抄筆記，這種單一方向的輸入模式較為枯燥，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。針對這種情況，教師應(yīng)在充分把握英語課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進行改進和創(chuàng)新，首先，教師可以幫助學(xué)生運用聯(lián)想法記憶長難單詞，例如，學(xué)習(xí)“ambulance”一詞時，可聯(lián)想到諧音“俺不能死”，直接想到救護車的詞義，有趣的方法能夠提升學(xué)習(xí)意愿；教師可利用英文視頻引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對英國的傳統(tǒng)文化與習(xí)俗有所了解，增長知識，擴寬視野；教師還可利用音頻設(shè)備，通過聽音填空、聽音判斷和聽音重述等方式訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力。通過課堂的小練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生參與，以促進學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力與核心素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)論

農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)是整體教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)和短板部分，政府應(yīng)加大師資力量投入，跟進硬件設(shè)備的落實；教師應(yīng)不斷提升教學(xué)能力與核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生課堂參與度；學(xué)生應(yīng)充分了解英語學(xué)習(xí)的重要性，主動學(xué)習(xí)，積極參與，促進教學(xué)相長，從而有效提升農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)水平。

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