【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)中，英語課程的地位越來越重要，特別是在全球化不斷加深的今天。對(duì)于英語課程教學(xué)來說，閱讀教學(xué)，可以說是其中主要的課程教學(xué)內(nèi)容，即便是在初中階段課程教學(xué)中，也是如此。對(duì)于初中階段的英語課程教學(xué)而言，教師想要實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效性，其中就要采用的一定的教學(xué)方式，促進(jìn)初中英語閱讀課堂的教學(xué)，“三段式”預(yù)習(xí)案就是其中一種十分有效的教學(xué)方式。因此，本文將立足初中英語閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)“三段式”預(yù)習(xí)案在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】三段式預(yù)習(xí)案；初中英語教學(xué)；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】賴介陽，福建省泉州市晉江市紫華中學(xué)。

所謂的“三段式”預(yù)習(xí)案，實(shí)際上是教學(xué)方式的一種，它主要包括預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、穿插鞏固等等內(nèi)容。這種教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的沉悶、死板的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真的投入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。雖然說這種教學(xué)方式，十分有利于課堂的教學(xué)，然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，卻鮮少有教師進(jìn)行使用，主要是因?yàn)榻處煵恢廊绾问褂?，才能夠發(fā)揮“三段式”預(yù)習(xí)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。但是如何在課堂教學(xué)的過程中，靈活地應(yīng)用這種教學(xué)方式，就需要教師自己認(rèn)真思考，并選擇最合適的方式進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生獲得更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、“三段式”預(yù)習(xí)案教學(xué)的意義

在正式探究“三段式”預(yù)習(xí)案在初中英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用之前，教師需要知道在初中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)用“三段式”預(yù)習(xí)案這種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來說有什么意義，從而才能夠重視這種教學(xué)方式，利用這種教學(xué)方式，展開更好的課堂教學(xué)。

1.有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。首先，對(duì)于初中英語課堂教學(xué)來說，教師運(yùn)用“三段式”預(yù)習(xí)案進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。在初中英語閱讀課程教學(xué)中，一個(gè)好的課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得許多知識(shí)，其中不僅包括詞匯的積累，同時(shí)也包括句式和文章大意的理解。而這些都要建立在一個(gè)良好的教學(xué)方式上。

2.有利于提高英語課堂的教學(xué)效率。其次，在初中英語課堂教學(xué)中，通過應(yīng)用“三段式”預(yù)習(xí)案進(jìn)行課程教學(xué)，可以提高英語閱讀課堂的教學(xué)效率。對(duì)于初中英語課堂教學(xué)來說，教師想要實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性，其中就要提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和掌握，而通過“三段式”預(yù)習(xí)案教學(xué)便可以很好的達(dá)到這一效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、“三段式”預(yù)習(xí)案的應(yīng)用

正是因?yàn)樵诔踔杏⒄Z閱讀課堂教學(xué)中，應(yīng)用“三段式”預(yù)習(xí)案有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學(xué)的過程中，才更應(yīng)該找到合適的教學(xué)方式，從而促進(jìn)“三段式”預(yù)習(xí)案在初中英語閱讀課程中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。接下來，我將從兩個(gè)方面，說說我的觀點(diǎn)。

1.通過小組合作的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)。第一，在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，教師想要通過“三段式”預(yù)習(xí)案進(jìn)行課堂教學(xué)，其中可以通過小組合作的方式進(jìn)行展開。對(duì)于“三段式”預(yù)習(xí)案來說，其本身就涉及到了分組合作的內(nèi)容，只是“三段式”預(yù)習(xí)案中的分組合作和教師平常所使用的小組合作的方式有所不同，在“三段式”預(yù)習(xí)案中，其分組合作，主要是立足在科學(xué)分組和明確目標(biāo)這兩者前提之內(nèi)的。因此，這就要求教師在閱讀課程教學(xué)中，運(yùn)用小組合作的時(shí)候，不能再像以前一樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨意的分組，而是要有依據(jù)的進(jìn)行分組，并在分組完成之后，給每一個(gè)小組成員確定相應(yīng)的目標(biāo)，從而促進(jìn)“三段式”預(yù)習(xí)案的應(yīng)用。

以仁愛版初中英語教材為案例，教師在教授 《All these problems are very serious》的時(shí)候，The teaching goal of this unit is not only to let students master the corresponding words， but also to let students understand that all problems will be solved， so as to cultivate students’ calm and calm response to difficulties， improve students’ ability to solve problems and promote students to form a calm attitude.針對(duì)這樣的課程內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用“三段式”預(yù)習(xí)案的方式進(jìn)行課程教學(xué)。具體來說，教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，科學(xué)地進(jìn)行小組成員分配，然后再進(jìn)一步根據(jù)每一小組成員的實(shí)際情況，選出小組的負(fù)責(zé)人，以及知識(shí)講解員等等。通過這樣的方式，實(shí)現(xiàn)在明確目標(biāo)和科學(xué)分組前提下的“三段式”預(yù)習(xí)案中的小組合作。

2.通過新舊知識(shí)結(jié)合進(jìn)行閱讀教學(xué)。第二，對(duì)于初中英語閱讀課堂教學(xué)來說，教師想要實(shí)現(xiàn)“三段式”預(yù)習(xí)案在初中英語課堂中的應(yīng)用，還有一種方式，可以通過結(jié)合新舊知識(shí)的聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行初中英語閱讀課堂教學(xué)。通過新舊知識(shí)之間的結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)在“三段式”預(yù)習(xí)案中的穿插鞏固，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在的初中英語課堂教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)“三段式”預(yù)習(xí)案在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師就要知道在課堂中運(yùn)用這種教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生和課堂來說，有什么意義，從而引起教師的重視。這樣一來，教師在教學(xué)的過程中，就會(huì)選擇合適的教學(xué)方式，推動(dòng)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。當(dāng)然除了上述所說的兩種方式之外，還有其他的別的方式，只要教師認(rèn)真尋找，在日后的教學(xué)中一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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