陳妙英

摘 要：安全管理工作是幼兒園工作的重中之重，幼兒園所有的建設(shè)工作都是建立在安全的基礎(chǔ)上，離開(kāi)了安全，一切都是空談。隨著社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜化和教育改革的不斷深入，各類(lèi)學(xué)校都在從封閉的平衡組織演變成動(dòng)態(tài)的開(kāi)放系統(tǒng)。這就導(dǎo)致了內(nèi)源性的風(fēng)險(xiǎn)日益增加，外源性的危機(jī)增多，內(nèi)外源因素相互作用，使安全事件呈現(xiàn)多發(fā)的趨勢(shì)。幼兒園的安全工作涉及廣泛，主要涉及安全管理與安全教育兩大塊。幼兒有以下幾個(gè)普遍的特點(diǎn)：幼兒年齡小，自我保護(hù)、安全意識(shí)薄弱。這就要求幼兒園必須把安全工作放在首位。通過(guò)各種防范措施、安全教育來(lái)加強(qiáng)幼兒園的安全管理，力爭(zhēng)把幼兒園的安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低，從源頭上遏制各種不安全、不穩(wěn)定、不和諧的因素。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全工作;問(wèn)題;對(duì)策

1 幼兒園在安全管理中存在的問(wèn)題

幼兒園未按要求成立“安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，未實(shí)行“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)”的工作實(shí)施制度。在幼兒園每一項(xiàng)具體工作的計(jì)劃到實(shí)施，直到最后的效果，這整個(gè)過(guò)程中，需要成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，里面的人員分工明確，處于動(dòng)態(tài)的平衡中。幼兒園安全工作也不例外。但是根據(jù)筆者的調(diào)查，少數(shù)幼兒園未確立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，也未制定“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)”的工作實(shí)施制度。這樣一來(lái)，就會(huì)造成各個(gè)崗位的工作人員只知道自己的崗位責(zé)任，卻不知道自己崗位的安全責(zé)任，發(fā)生安全事故的時(shí)候，難以確定安全責(zé)任，對(duì)實(shí)行責(zé)任的追究造成了一定的困難。

幼兒園門(mén)衛(wèi)警務(wù)室設(shè)置不符合要求。目前大部門(mén)幼兒園的門(mén)衛(wèi)警務(wù)室未按照要求配備警務(wù)人員數(shù)量，沒(méi)有做到24小時(shí)值班，門(mén)衛(wèi)保安沒(méi)有持證上崗，門(mén)衛(wèi)保安各項(xiàng)安保意識(shí)低，年齡偏大，沒(méi)有配備必要的安保器材。有些門(mén)衛(wèi)上班的時(shí)候，在門(mén)衛(wèi)室抽煙聊天，沒(méi)有關(guān)緊大門(mén)，對(duì)幼兒的走失也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。幼兒園各項(xiàng)安全崗位職責(zé)、制度沒(méi)有匯編成冊(cè)，教職工等工作人員崗位職責(zé)不明確。

一個(gè)幼兒園安全管理的好壞，和該園的各項(xiàng)安全制度存在莫大的關(guān)系。雖然有的幼兒園有了一定的安全制度，但是卻沒(méi)有組織教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。有了制度，卻不去執(zhí)行，制度沒(méi)有發(fā)揮作用。

2 幼兒園安全工作的有效實(shí)施策略

2.1完善幼兒園自身安全管理制度，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)施安全性

幼兒園的安全教育工作首先就是要完善自身安全管理制度，努力做到未雨綢繆，最大限度地降低幼兒在園中的安全事故幾率。例如：要定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，全面提升教師的安全教育水平，制定有效的獎(jiǎng)懲政策，從體制上提升園體的安全教育工作重心。幼兒園的教學(xué)設(shè)施是幼兒每天都會(huì)接觸到的地方，因此園中的設(shè)施一定要加強(qiáng)檢查與管理，提高其安全性。例如：應(yīng)將秋千、滑梯這些存在一定危險(xiǎn)性的硬件設(shè)施捆綁腳墊、鋪設(shè)地墊，定期檢查、排除陳舊老化現(xiàn)象;對(duì)幼兒每天使用的桌椅添加護(hù)角，門(mén)窗安裝防護(hù)裝置，謹(jǐn)防幼兒發(fā)生意外。教師應(yīng)關(guān)注幼兒需求，有針對(duì)性地采取各種安全防護(hù)措施，將幼兒身邊一切可能發(fā)生的危險(xiǎn)因素去除，只有這樣才算真正做到防患于未然。

2.2在日常教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，提升幼兒自我保護(hù)能力

幼兒園安全教育工作的實(shí)施需要教師從日常教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，使幼兒在潛移默化間接受安全教育，通過(guò)安全教育活動(dòng)得到全面、系統(tǒng)的自我安全意識(shí)培養(yǎng)，提升自我保護(hù)能力。例如：可以設(shè)計(jì)“小小消防員”的教學(xué)活動(dòng)，教師可帶領(lǐng)他們參觀消防隊(duì)，開(kāi)展消防知識(shí)講座，讓幼兒循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)消防工作，提高幼兒對(duì)用火危險(xiǎn)的認(rèn)知?；蜃屗麄兂洚?dāng)“小小消防員”，進(jìn)行消防知識(shí)演練，提高他們用火的警惕性;或設(shè)計(jì)幼兒交通安全教育主題，通過(guò)“安全過(guò)馬路”的小游戲，讓幼兒了解行走中、過(guò)馬路、乘車(chē)時(shí)容易出現(xiàn)的各種危險(xiǎn)，掌握行進(jìn)中、穿越馬路、乘車(chē)時(shí)的正確方法與技巧，提高交通安全意識(shí)。教師還可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)細(xì)化安全教育內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)視頻演示、情景再現(xiàn)等形式，對(duì)幼兒進(jìn)行安全小知識(shí)的教育。例如，可組織“開(kāi)關(guān)、插座不能碰”、“遇到壞人要怎樣”等活動(dòng)，拓展一些生活中的不安全行為。讓幼兒了解用電安全，明白生活中哪些地方是危險(xiǎn)的，哪些物品是一定不可以“玩”的。在情境再現(xiàn)或視頻演示中敲響安全警鐘。或在角色扮演中親歷問(wèn)題，教師進(jìn)行隨機(jī)教育。這樣不但能夠使幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，而且能讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，在增強(qiáng)安全意識(shí)的同時(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

2.3幼兒園要加強(qiáng)各項(xiàng)技術(shù)安全防范、實(shí)體防范、人力防范設(shè)施的建設(shè)完善

電子圍欄報(bào)警系統(tǒng)、園門(mén)口家長(zhǎng)排隊(duì)圍欄、防沖撞設(shè)施、門(mén)衛(wèi)一鍵緊急報(bào)警系統(tǒng)等均可有效提高幼兒園的安全等級(jí)。幼兒園應(yīng)該按照規(guī)定進(jìn)行配備安裝，在后期的使用中，應(yīng)該請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人員進(jìn)行維修、保養(yǎng)，確保這些系統(tǒng)能夠正常使用。在學(xué)校的重點(diǎn)區(qū)域，應(yīng)該張貼醒目的標(biāo)志（如消毒房、配電間、泵房等）并時(shí)常上鎖，實(shí)行雙人管理。在重點(diǎn)時(shí)段，園門(mén)口、重點(diǎn)地段應(yīng)該設(shè)立值班教師按時(shí)值班制度，及時(shí)巡視，第一時(shí)間處置突發(fā)情況。

2.4做好園舍、設(shè)施設(shè)備安全檢查

幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組要在全園范圍內(nèi)定時(shí)檢查，建立周檢查、月檢查制度。要經(jīng)常組織人員深入一線檢查，對(duì)幼兒園園舍、設(shè)施設(shè)備、各種懸掛物、飲用水采取定期檢查和不定期抽查，確保安全工作落到實(shí)處，如對(duì)幼兒園的水電、燃?xì)獾劝踩ぷ髦攸c(diǎn)要求值班人員要天天檢查，保證萬(wàn)無(wú)一失。

結(jié)論

綜上所述，幼兒園安全教育工作的有效滲透是幼兒教育工作中的重要環(huán)節(jié)。因此，幼兒園在幼兒安全教育工作的實(shí)施中除了要提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)之外，更需要針對(duì)園內(nèi)的實(shí)際情況，結(jié)合幼兒個(gè)體需求，采取針對(duì)性較強(qiáng)的安全教育措施，最大化做到防患于未然。更要努力為幼兒去除一切可能會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)因素，防止意外事故發(fā)生，最大程度保護(hù)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，為園區(qū)的每個(gè)幼兒提供一個(gè)安全、健康、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心、體智全面發(fā)展。

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