姜總紅

平時(shí)我們說(shuō)話，會(huì)有停頓和間歇。這些停頓和間歇呈現(xiàn)在書(shū)面語(yǔ)言中，就變成了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面表達(dá)不可缺少的輔助工具，它可以幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。所以在小學(xué)階段，教會(huì)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就顯得尤為重要。

在批改作文時(shí)，我們常常為學(xué)生標(biāo)點(diǎn)使用的錯(cuò)誤百出而頭疼，雖然課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，但學(xué)生卻很難改掉自己的壞習(xí)慣。追本溯源，很多學(xué)生標(biāo)點(diǎn)使用的壞習(xí)慣并不是到了高年段突然形成的，而是低年段基礎(chǔ)不夠扎實(shí)所致。因此想要真正改變這一現(xiàn)狀，還得從低年段抓起，讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)從低年段開(kāi)始就成為語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。

（一）規(guī)范書(shū)寫(xiě)，抓住特點(diǎn)巧引導(dǎo)

從一年級(jí)學(xué)習(xí)課文開(kāi)始，學(xué)生便與標(biāo)點(diǎn)有了第一次正式見(jiàn)面。老師不但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，了解標(biāo)點(diǎn)的作用，更要教會(huì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)，唯有從低年段開(kāi)始強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，才能有效避免將來(lái)作文中標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的隨意現(xiàn)象。能認(rèn)識(shí)和使用句號(hào)是一年級(jí)標(biāo)點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)，初次認(rèn)識(shí)句號(hào)時(shí)，我先根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生念一念兒歌，了解句號(hào)的作用：“小句號(hào)，圓圓圈，標(biāo)在后面話說(shuō)完。”然后，讓學(xué)生跟著我寫(xiě)一寫(xiě)句號(hào)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)句號(hào)是空心的，不是實(shí)心的。最后，我出示幾句話，讓學(xué)生在句子的末尾填一填句號(hào)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)句號(hào)不能太大，不能太小，要寫(xiě)在末尾一個(gè)字的右下角。

初始印象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，正是因?yàn)榈谝淮谓虒W(xué)時(shí)就強(qiáng)調(diào)了句號(hào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，所以學(xué)生在后來(lái)的寫(xiě)句子練習(xí)中很少發(fā)生將句號(hào)寫(xiě)成點(diǎn)或句號(hào)與字同樣大小的錯(cuò)誤。不但句號(hào)應(yīng)該如此教學(xué)，其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是這樣。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，在日積月累之中，學(xué)生自然不會(huì)忽略標(biāo)點(diǎn)這個(gè)小小的語(yǔ)言符號(hào)。

（二）強(qiáng)化朗讀，揣摩品味找不同

標(biāo)點(diǎn)的輔助作，用在課文的朗讀中顯得尤為重要，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷不同標(biāo)點(diǎn)在句子中停頓方式的不同和表達(dá)語(yǔ)氣的不同，由扶到放，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)流利地朗讀課文。如《四個(gè)太陽(yáng)》的第自然段中有這樣一句話：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。此處出現(xiàn)了一個(gè)前面沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——頓號(hào)。在指導(dǎo)孩子們正確書(shū)寫(xiě)了頓號(hào)后，我讓孩子們猜猜帶有頓號(hào)的句子該怎么讀，孩子們根據(jù)標(biāo)點(diǎn)的名稱大致猜到應(yīng)該有停頓地讀，肯定了孩子們的想法后我又通過(guò)范讀和指名讀讓孩子們知道了頓號(hào)和逗號(hào)在停頓時(shí)間，上的不同。接著我出示了幾個(gè)頓號(hào)、逗號(hào)同時(shí)出現(xiàn)的句子讓孩子們練習(xí)讀。通過(guò)朗讀孩子們對(duì)頓號(hào)有了深刻的印象。低年段時(shí)，孩子們需要逐個(gè)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并在標(biāo)點(diǎn)的幫助下逐步養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，積累良好的語(yǔ)感。（三）正確運(yùn)用，循序漸進(jìn)促提升

從低年段的寫(xiě)話開(kāi)始，孩子們便開(kāi)始運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。雖然低年段的孩子年齡小，語(yǔ)言積累少，語(yǔ)感也不強(qiáng)，但我們不能因此忽略了他們標(biāo)點(diǎn)使用的正確性。課堂上、作業(yè)中，老師要通過(guò)各種方式糾正孩子在寫(xiě)話中的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，幫助他們正確使用標(biāo)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣。寫(xiě)話時(shí)，冒號(hào)和引號(hào)是孩子們引用人物對(duì)話時(shí)必須要用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我發(fā)現(xiàn)低年段孩子使用這個(gè)標(biāo)點(diǎn)時(shí)錯(cuò)誤較多，有的寫(xiě)了前引號(hào)不寫(xiě)后引號(hào)，有的只寫(xiě)引號(hào)不寫(xiě)冒號(hào)，還有的將弓號(hào)寫(xiě)在句號(hào)里面……平時(shí)批改寫(xiě)話時(shí)，我就有意識(shí)地將這些錯(cuò)誤收集到一塊兒，并在課堂上讓孩子們自己來(lái)糾錯(cuò)，幾次糾錯(cuò)后孩子們寫(xiě)話時(shí)便重視起這個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)，再經(jīng)過(guò)多次的訂正，這個(gè)標(biāo)點(diǎn)的使用錯(cuò)誤便慢慢減少了。

標(biāo)點(diǎn)的正確使用也如其他語(yǔ)文知識(shí)一樣需要慢慢積累。從孩子用稚嫩的小手寫(xiě)下第一句話開(kāi)始，我們便要讓孩子具有標(biāo)點(diǎn)意識(shí)。隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入，孩子們這樣的意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，直至能熟練運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行流暢的書(shū)面表達(dá)。