王紅艷

摘要：作為小學(xué)班主任，小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，不僅要讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握語(yǔ)文基本技能，更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，能夠自己主動(dòng)去獲取知識(shí)。所謂“教”是為了不“教”。 那么我們教師要做好這兩點(diǎn)：課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課下教會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生? 語(yǔ)文教師? 自主學(xué)習(xí)

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

無(wú)論從知識(shí)的汲取、學(xué)生的成長(zhǎng)，還是社會(huì)的需求來(lái)看，盡早地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是首要任務(wù)。如果孩子們擁有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力，那么他們今后的讀、寫(xiě)就會(huì)容易多了。因此，作為小學(xué)班主任，小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，不僅要讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本技能，更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣有效地學(xué)習(xí)，怎樣能主動(dòng)去獲取知識(shí)。正所謂“教”是為了不“教”，所以在教學(xué)中要授之以漁。

引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以做好以下兩個(gè)方面：

一、課上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

主動(dòng)是建立在個(gè)人愿意的前提下的，因此興趣尤為重要。正所謂“興趣是最好的老師。”所以我們作為教師要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。然后從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)他們的需求，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生不由自主地投身其中。比如教師在布置一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，可以給它們?cè)O(shè)立一個(gè)情景，以此激發(fā)孩子的興趣，促使他們自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。

1.多媒體融入課堂，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

讓學(xué)生在以往的認(rèn)知水平上進(jìn)行知識(shí)的重新構(gòu)建知識(shí)，利用孩子們最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)代化信息技術(shù)打造情境課堂，使學(xué)生能夠在課堂通過(guò)思考，達(dá)到了真正的課上生成新知的效果。這既符合孩子們的學(xué)習(xí)規(guī)律又符合教育教學(xué)的目標(biāo)。

比如我在前幾天教學(xué)的“形聲字”的內(nèi)容時(shí)是創(chuàng)設(shè)了這樣的情境激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。幫助“包”字找回剛剛丟失的部首朋友。讓他們?cè)趲兔Φ那榫诚聦W(xué)習(xí)。然后出示 “袍”和“飽”兩個(gè)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的生字，讓孩子們?cè)诔鍪镜膬焊柚姓J(rèn)識(shí)。這樣孩子們的興趣高漲。我又通過(guò)一個(gè)微課來(lái)進(jìn)行“形聲字構(gòu)字規(guī)律”的一個(gè)知識(shí)總結(jié)。孩子們很容易就記住了什么是形聲字，并且掌握了形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。

然后，在鞏固辨認(rèn)形聲字環(huán)節(jié)，利用希沃白板五的交互功能為學(xué)生打造了一個(gè)互動(dòng)的課堂。如：找朋友的游戲、我是小詩(shī)人、運(yùn)動(dòng)會(huì)中形聲字的分類(lèi)幾個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)都把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給了學(xué)生。無(wú)形中也引導(dǎo)學(xué)生生活中處處都可以識(shí)字。

最后把學(xué)生的作品通過(guò)希沃授課助手展示出來(lái)。給學(xué)生以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)這也是一種成就感的展示。沒(méi)有在課上展示的同學(xué)，我也鼓勵(lì)他們可以通過(guò)班級(jí)圈云平臺(tái)等現(xiàn)代化手段互相學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，把課堂教學(xué)延伸到課外。

總之，本節(jié)課力求借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)情境激發(fā)起學(xué)生興趣，也讓低年級(jí)的學(xué)生喜歡上了學(xué)習(xí)漢字。

2.交流表演引入課堂，傳統(tǒng)手段激發(fā)興趣

還拿我的這節(jié)《形聲字》一課來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)“打、拔、拍、提”“踢、踩、跳”“吃、吹、咬、喝”三組字時(shí)，為了讓孩子們理解每組字意思和形旁有關(guān)，我讓學(xué)生們邊讀邊做動(dòng)作。這樣既理解了字的含義，又很容易將這些字根據(jù)形旁的不同進(jìn)行正確歸類(lèi)。孩子們都樂(lè)在其中。以往我的教學(xué)中還有很多種類(lèi)似的情境，如語(yǔ)文課中：讓學(xué)生演一演課文中的情節(jié)、分角色朗讀課文對(duì)話(huà)、口語(yǔ)交際中的交際再現(xiàn)。數(shù)學(xué)課中：擺小棒認(rèn)識(shí)數(shù)、分小棒理解加減法等，這樣的教學(xué)方式改變了枯燥乏味的講解，讓學(xué)生在輕松、自主的氣氛中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

二、課下教會(huì)學(xué)習(xí)的方法也很重要。

只有正確的方法才能使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，因此主動(dòng)學(xué)習(xí)必須有正確的方法。尤其低年級(jí)是一個(gè)打基礎(chǔ)的年級(jí)，從一上學(xué)教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。

寫(xiě)字時(shí)不追求速度，一定把好質(zhì)量關(guān)。每次寫(xiě)字時(shí)都提醒孩子們“三個(gè)一”記心間。教師的提醒會(huì)對(duì)孩子們養(yǎng)成習(xí)慣有幫助。那么同時(shí)也要告知家長(zhǎng)在家也能對(duì)孩子的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)有提醒。只有學(xué)校、家庭共同教育才是最佳的教育 。同時(shí)還告訴孩子每次寫(xiě)字時(shí)都要在心里默默的重復(fù)一下正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。這也是自控能力培養(yǎng)的方法之一。

2養(yǎng)成認(rèn)真記錄的好習(xí)慣。

學(xué)生們的課程比較豐富，有許多學(xué)習(xí)用品需要準(zhǔn)備?？墒莿偵蠈W(xué)的孩子年齡小很容易丟三落四。那么，作為教師就一定給孩子們充分的時(shí)間記憶這些學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的瑣碎的任務(wù)。最好讓孩子們準(zhǔn)備個(gè)記事本，然后給出足夠的時(shí)間讓他們記憶，千萬(wàn)不要忘記記下之后再讓他們對(duì)照正確的內(nèi)容檢查一遍，以免漏掉或錯(cuò)誤記憶哪一項(xiàng)。習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小事開(kāi)始，老師督促學(xué)生檢查，也是無(wú)形中教會(huì)大家整理的能力。只有完成好這些小事才能保證學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。其實(shí)學(xué)習(xí)不僅包括知識(shí)的吸收，這些輔助學(xué)習(xí)的事情完成好才是對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)。這些小事件的培養(yǎng)也是在培養(yǎng)能力。

3養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣

眾所周知，“得語(yǔ)文者得天下。”因此我們要從小培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。那么怎樣培養(yǎng)孩子們自主學(xué)好語(yǔ)文呢？其實(shí)這也要從習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)。知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。只有厚積才能薄發(fā)。我在一年級(jí)的教學(xué)中是這樣做的：首先召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)積極配合老師做督促工作。然后老師為每個(gè)學(xué)生精心制定“成長(zhǎng)計(jì)劃”我為什么叫成長(zhǎng)計(jì)劃呢？因?yàn)槊吭碌挠?jì)劃中都設(shè)立了一些好習(xí)慣養(yǎng)成的一些方法，用表格方式記錄閱讀督促孩子讀書(shū)的同時(shí)，告訴孩子們應(yīng)該怎樣按計(jì)劃讀書(shū)。如一年級(jí)上學(xué)期的成長(zhǎng)計(jì)劃中標(biāo)清：每天放學(xué)先洗手完成作業(yè)然后整理書(shū)包再讀書(shū)，完成了就畫(huà)個(gè)勾。當(dāng)孩子們已經(jīng)養(yǎng)成每天要讀書(shū)的習(xí)慣后，又讓孩子們每天與家長(zhǎng)談?wù)勈斋@，在讀書(shū)的方式上可以選擇大聲讀書(shū)或小聲讀書(shū)等。這時(shí)每個(gè)月的表格都不相同，但是又萬(wàn)變不離讀書(shū)的主線(xiàn)。除了每天在家的讀書(shū)，我在學(xué)校每天也給孩子們留出兩個(gè)讀書(shū)的時(shí)間段：早晨和中午。讓孩子們充分感受閱讀的快樂(lè)之后組織召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，互相推薦閱讀書(shū)目，交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀。這樣孩子們?cè)诨ハ喾窒碇惺斋@頗豐。那么，主動(dòng)讀書(shū)的習(xí)慣就會(huì)在這種持之以恒的引導(dǎo)下慢慢形成了。

總之，要想使學(xué)生盡早學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該要采用不同的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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