王輝

隨著時代的發(fā)展，教育教學(xué)的觀念、方法也在不斷進步，和過去“注入式”的教育方法不同，新時代的教育，更加注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到學(xué)生手里。一堂優(yōu)秀精彩的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是一堂充滿激情、以學(xué)生完成知識的自我建構(gòu)為主的數(shù)學(xué)課。正如建構(gòu)主義所認為的，學(xué)生帶著已有的知識走進課堂，在老師的指導(dǎo)下完成新知識的建構(gòu)，這正是課前預(yù)習(xí)的結(jié)果。

實際上，課前預(yù)習(xí)也可以看成是一種“學(xué)習(xí)前置”，當(dāng)學(xué)生們帶著問題走進課堂，會產(chǎn)生想學(xué)、想問、想練的心理，這無疑是一種很好的習(xí)慣。這一習(xí)慣需要教師進行積極引導(dǎo)。下面淺談幾個方面。

一、觀念先行，培養(yǎng)興趣

觀念決定行動，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，必須先讓他們認識到預(yù)習(xí)對于上好數(shù)學(xué)課的重要意義?？梢砸胄〗M合作和競爭機制，對于提前布置好的預(yù)習(xí)任務(wù)，上課時以小組為單位匯報預(yù)習(xí)成果：先進行組內(nèi)交流，找出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組成員討論解決;對于無法解決的問題，則在全班范圍內(nèi)討論，由能夠解答的同學(xué)進行解答。通過合作和競爭，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

二、注重方法，提高能力

學(xué)無定法，預(yù)習(xí)也一樣。老師要引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的預(yù)習(xí)方法。具體來看，一是要明確目標，布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢;二是循序漸進，先扶后放，前期多加引導(dǎo)和規(guī)范，后期則只檢查預(yù)習(xí)結(jié)果;三是要求學(xué)生學(xué)會圈注，找出重點，對不懂的地方要求其在課堂上多加注意。

三、及時反饋，客觀評價

如果只布置任務(wù)而不檢查效果，難免會出現(xiàn)敷衍應(yīng)付的情況。因此，及時的反饋和客觀的評價是必要的。最直接的反饋辦法是在預(yù)習(xí)任務(wù)后面加上幾道和新知識點相對應(yīng)的習(xí)題，由題目正確率來反饋預(yù)習(xí)情況。同時，要對預(yù)習(xí)情況通報并及時評價，肯定學(xué)生的付出，對預(yù)習(xí)敷衍的學(xué)生提出批評，形成有效的獎懲。