張瑜

作為初中階段的學生來說，正處于成長和發(fā)育的關鍵時期，都需要展示自我，張揚個性。而在初中美術的教學當中，老師可以通過美術教學當中的藝術和美感讓學生來真切感受藝術的魅力，在美術教學中應用情感教學，可以讓學生的情感更好地表達出來，讓學生通過描摹有些藝術作品，達到享受藝術作品的目的，讓學生在享受藝術作品的同時，能夠豐富自己的情感內涵，能夠對美術作品有很好的感知作用，這對于學生來說意義重大。

一、初中美術教學中情感教學的意義

（1）以提高學生對美術的認識。通過情感教學在初中美術教學中的應用，可以提高美術課堂教學效率，讓學生掌握更多的美術知識，并且豐富學生的情感，讓學生對于一些美術作品有感同身受的感覺。一般來說，美術的基本構成是點、線、面和光影、色彩等元素，作為老師來說需要將這些元素都融入到課堂教學之中，讓學生明白情感教學的內涵，學生通過情感教學的教育，可以進一步地了解一些美術知識，讓其美術知識變得豐富起來，這樣也有助于學生以后的學習和生活。

（2）提高學生學習興趣。初中美術課程是一門理論性和實踐性結合的學科，對于學生實踐性要求也比較強，就是學生能夠獨立地完成一些美術繪畫，通過模仿或者描摹來進行美術作品創(chuàng)作，使得學生的實踐性得到加強。在美術實踐教學中加入情感教學，可以促進老師和學生之間的溝通與交流，通過溝通和交流來達到解決問題的目的，也可以讓學生對美術學習產生興趣，愿意自發(fā)地進行美術的學習，這對于學生來說影響很大，可以提高學生的自信心，讓學生的學習變得容易和簡單。

（3）提高學生情感表達能力。在初中美術教學中應用情感教學，可以讓學生的情感變得更加豐富，學生在情感表達上面變得更加流利。在初中階段學生很多時候處在發(fā)展的初級階段，對如何表達情感尚且不是很清楚，而美術教學恰好是能夠彌補這一缺陷，讓學生能夠清楚地表達自己的情感，抒發(fā)自己的內心思想，情感教學使學生變得更加愿意表達自己的情感，豐富自己的情感表達。

二、在初中美術教學中滲透情感教學的方法

（1）老師需要提高自身情感修養(yǎng)。要想將情感教學更好地應用到初中美術教學當中，首先老師需要提高自身的情感修養(yǎng)，這種修養(yǎng)包括了內在的修養(yǎng)和外在的表現(xiàn)，老師需要豐富自己的內心世界，讓自己的情感變得豐富起來，同時，在外面的行為上面，也給學生以好的行為典范，學生從老師身上也能夠學到很多的東西，這樣才愿意在情感方面自身有提高和培養(yǎng)，利于學生的成長。老師在講述美術課程的時候，不要認為美術是副科就不加以重視，不認真對待教學，須知美術教學對于學生的成長也很重要，老師需要將專業(yè)知識給學生講好，同時，注意自身的道德素養(yǎng)，在教學的過程中能夠融入自己的情感進行教學，這樣才能在教學中取信于學生，讓學生的情感方面也能夠得到培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加愛上美術教學，提高美術課堂教學效率。

（2）尊重學生個性發(fā)展。老師在應用情感教育到美術教學當中的時候，需要尊重學生的個性發(fā)展，考慮到每個學生的實際情況，對每個學生的個性和發(fā)展都有深刻的認識和見解，老師需要尊重每個學生的不同的想法，讓學生在課堂上面能夠暢所欲言，在應用情感教學的時候，也要考慮到學生的實際情況，根據實際情況來制定出相應的教學內容來，要讓美術教學符合學生的實際。在選擇一些美術題材的時候，老師需要找到學生們感興趣的點進行教學，發(fā)揮學生的想象力，讓學生能夠在一些美術作品當中能夠大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，這樣就能夠達到好的教學效果。

（3）運用多樣的情感教學方式。情感教學的內涵很豐富，老師可以充分利用情感教學的豐富內涵，多樣化地進行初中美術教學。老師可以運用一些富有情感的美術實例來表達自己的情感，給學生以正確的引導和指引。例如，對“舐犢情深”的理解，可以通過一幅水墨畫來展示到學生面前。讓學生明白美術作品不僅僅是畫一些作品，更重要的是作者內心心聲的表達，情感的表達，這樣讓學生真切地感受到作者的情感表達，其自身也被這種情感表達所吸引，容易在作品上和作者產生共鳴，這樣有助于美術課堂效率的提高。

總之，在初中美術教學中應用情感教學，需要老師多做總結和經驗教訓，與學生有親密的溝通和交流，了解學生的實際情況，根據實際情況來制定教學方案，將情感教學更好地應用到美術教學當中，促進教學效率的提高。