王洪珍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助將抽象的問題具體化形象化，使課堂教學(xué)更加簡約高效，從而提高學(xué)生的聽課效率，并提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。微課技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的典型應(yīng)用如下：

一、初中數(shù)學(xué)概念的微課教學(xué)

初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)相當(dāng)重要，因為初中生理解能力能力較弱，對于概念的掌握往往不盡人意。而數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，理解和掌握數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，教師可以把概念用通俗易懂的語言錄制成微課視頻，學(xué)生可以隨時隨地體驗數(shù)學(xué)概念，熟能生巧。例如，在初中數(shù)學(xué)《中點四邊形》的概念教學(xué)中，利用微課技術(shù)錄像制作成一段微視頻，學(xué)生就可以掌握中點四邊形的形狀和概念，也避免了與矩形的對角線概念發(fā)生誤解，中點四邊形概念的理解就輕松多了。

二、初中數(shù)學(xué)例題的微課教學(xué)

典型例題教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的遷移能力，可以充分運用數(shù)學(xué)例題的微課教學(xué)方式。例如：在講解一組平行線、一個等腰三角形、一條角平分線的例題時，因為圖形比較簡單，學(xué)生理解一般不會存在問題，但是圖形線段較多時，學(xué)生往往困惑不解。這個例題的微課教學(xué)可以制作一個微課視頻，學(xué)生自己觀看思考，一組平行線，一條角平分線如何得到一個等腰三角形，教師邊演示邊提出問題和要求，引導(dǎo)如何證明命題。這種微課視頻可以讓學(xué)生充滿興趣，動手操作過程中，記憶和印象更加深刻。

三、初中數(shù)學(xué)考試復(fù)習(xí)的微課教學(xué)

為了學(xué)生成績的快速上升，在初中數(shù)學(xué)考試復(fù)習(xí)時，很多教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，這種方法效率并不高，對學(xué)生的身心健康影響也很大。微課技術(shù)在初中數(shù)學(xué)考試復(fù)習(xí)階段可以發(fā)揮獨到的優(yōu)勢，教師可以制作多個微視頻，包括多種難度的習(xí)題解答，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況選擇性去觀看，也可以配合小組討論進行解題點評，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重課堂復(fù)習(xí)效率和效果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識點展開討論，微課視頻可以生動展現(xiàn)數(shù)學(xué)的課堂知識，創(chuàng)造更精彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。