何寶民

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種使用最為普遍且富有創(chuàng)意的教學(xué)理念和方法，其實(shí)效顯著，成為各科教學(xué)中必不可少的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，不僅符合新課改理念下發(fā)揮學(xué)生主體性的要求，而且也在提高學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和獨(dú)立性上具有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)最為顯性的價(jià)值在于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，解決實(shí)際問(wèn)題，并使其能夠以更為理性的態(tài)度和眼光去認(rèn)識(shí)世界。而要想真正掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，并非易事，研究表明，在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)以其明顯的學(xué)科性質(zhì)位居最難學(xué)科的Top1。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是件苦差事，對(duì)初出茅廬的小學(xué)生而言，課堂教學(xué)作為他們學(xué)習(xí)的主要渠道，如何全面提高課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。從學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)性上來(lái)看，合作學(xué)習(xí)不失為一種好的教學(xué)策略，相較于其他的教學(xué)方法，它的風(fēng)險(xiǎn)性極低，可操控性最強(qiáng)，一方面，它更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲;另一方面，有利于營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，縮短師生以及生生之間的溝通距離，進(jìn)而使學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神得到提升。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是困擾學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的主要瓶頸，再者，學(xué)生形象化思維與邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的沖突日益明顯。因此，加快構(gòu)建以合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)體系，全面落實(shí)合作學(xué)習(xí)理念和策略，是擺在每個(gè)教師面前的首要問(wèn)題。

一、科學(xué)合理分組

分組是合作學(xué)習(xí)的第一步，一個(gè)科學(xué)、合理的分組，不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要保障，而且能夠在一定程度上形成“榜樣”作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，同時(shí)，注重分組的差異化原則以及在人數(shù)上做到有效控制，從而為學(xué)生順利展開(kāi)合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)輔助教學(xué)，并在分組上下足功夫。首先，我會(huì)以生活化的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，“你們見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)方形和正方形物體呢”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流，之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，按照“優(yōu)劣互補(bǔ)”的原則將學(xué)生分為4個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生的人數(shù)為5人，自主推選出組長(zhǎng)，進(jìn)而，讓每組學(xué)生以合作的形式對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征展開(kāi)探究，并引導(dǎo)各小組通過(guò)量一量、折一折、比一比等方法來(lái)驗(yàn)證自己的觀察結(jié)果。最后，我會(huì)讓每組的組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這樣的方法，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的主動(dòng)性，也能夠有效鍛煉學(xué)生的合作能力。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

適合小組學(xué)生的任務(wù)，是深入展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有任務(wù)分配合理，引導(dǎo)學(xué)生在探究中能夠有清晰而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能取得最佳的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)小組學(xué)生水平合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生自主完成對(duì)任務(wù)的細(xì)分，從而讓學(xué)生能夠各盡其才，各司其職。

例如：在教學(xué)“平行四邊形的面積”這一課內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生一定的轉(zhuǎn)化思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我會(huì)以小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先，我會(huì)將學(xué)生進(jìn)行有效分組，并利用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容有初步的了解。之后，我會(huì)依據(jù)教材，為每組學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，一組學(xué)生探究長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積之間的聯(lián)系;另一組學(xué)生則動(dòng)手操作出一個(gè)平行四邊形，總結(jié)特征，思考其面積的算法。進(jìn)而，讓小組學(xué)生自主分工，將任務(wù)進(jìn)行細(xì)化。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，我會(huì)加以巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。最后，引出割補(bǔ)法的運(yùn)用，讓學(xué)生總結(jié)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。通過(guò)這樣的方法，不僅能夠讓學(xué)生在合作中共同提高，而且能夠讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

三、科學(xué)有效評(píng)價(jià)

對(duì)小組學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，不僅是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且也關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)以及合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，以開(kāi)放性的教學(xué)理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中評(píng)價(jià)方式的多元化。一方面，以全新的角度審視教學(xué)評(píng)價(jià)，另一方面，讓小組之間展開(kāi)相互評(píng)價(jià)，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果的多層次。

例如：在教完“2、5倍數(shù)的特征”這一課內(nèi)容后，我會(huì)為學(xué)生布置一定的練習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容包括搶答、計(jì)算速度以及準(zhǔn)確率等，在競(jìng)賽的過(guò)程中，我會(huì)做到公平、公正。這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠讓學(xué)生初步形成集體榮譽(yù)感。最后，我會(huì)采取兩種評(píng)價(jià)方式展開(kāi)評(píng)價(jià)，一種為教學(xué)評(píng)價(jià)，旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到進(jìn)一步強(qiáng)化;另一種為學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在合作中能夠?qū)W會(huì)彼此尊重，共同發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”有著一定的積極意義。但也需要注意點(diǎn)的一點(diǎn)是，教師要特別注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，增加互助的頻度和強(qiáng)度的同時(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何妥善處理合作過(guò)程中意見(jiàn)的分歧。從這點(diǎn)來(lái)看，教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)能力，逐步完善教學(xué)方法，從而使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)入更高的層次。

參考文獻(xiàn)

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