張光武

人本理念 ?班主任 ?管理

【中圖分類號(hào)】G635.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0177-01

由于高中生正處于青年初期，其思想和性格正由幼稚的兒童向成熟的青年過(guò)渡，此時(shí)他們的心理具有不平衡性、動(dòng)蕩性、自主性和社會(huì)性。他們?nèi)菀资芡饨绛h(huán)境干擾，容易走向極端。他們性格的發(fā)展和品德的建設(shè)需要正確的引導(dǎo)。高中班主任正是扮演這一引導(dǎo)的角色。班主任的工作，不僅是管理班級(jí)，更重要的是言傳身教，將學(xué)生培養(yǎng)成人格健全，道德高尚，全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合的新時(shí)代青年。在教育理念全面改革的背景下，高中班主任的班級(jí)管理工作也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，人本理念下高中班主任管理工作應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

1.讓學(xué)生參與班級(jí)管理

人本理念即以人為本的教育理念，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的主體，在班級(jí)占有主要位置。所以，班主任首先要轉(zhuǎn)變管理思維，不要將自己的權(quán)利建立在學(xué)生之上，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與學(xué)生平等發(fā)展，將學(xué)生的想法、學(xué)生的能力以及學(xué)生的建議納入班級(jí)管理制度中，讓學(xué)生協(xié)同管理班級(jí)，不僅能夠提升學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，而且會(huì)為班級(jí)營(yíng)造出和諧、民主的良好氛圍。例如可以選出“小班主任”，幫助班主任組織課堂紀(jì)律，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，組織班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)?！靶“嘀魅巍币ㄆ谳啌Q，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。一方面，可以讓學(xué)生了解班主任工作的內(nèi)容，體會(huì)到班主任工作的辛苦，更加理解班主任的良苦用心，積極配合班主任的班級(jí)管理工作;另一方面，可以鍛煉學(xué)生的管理能力以及與同學(xué)交往的能力。

2.尊重學(xué)生

高中時(shí)期的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的自尊心，渴望得到同學(xué)、家長(zhǎng)和教師的尊重。教師在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生對(duì)自尊心的需求，教師尊重學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不能一味的苛責(zé)，而是應(yīng)該給學(xué)生闡述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的思想感情變化，找出錯(cuò)誤的源頭，曉之以理，動(dòng)之以情，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)錯(cuò)誤。同時(shí)，教師應(yīng)該多采納學(xué)生的建議，包括學(xué)生對(duì)授課方式、授課內(nèi)容、班級(jí)活動(dòng)等建議，這樣不僅能夠倒逼教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式，也是師生平等的重要標(biāo)志。例如黑板報(bào)的制作，班主任應(yīng)當(dāng)將工作完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集資料，進(jìn)行排版，班主任不應(yīng)當(dāng)干預(yù)學(xué)生的想法，應(yīng)該把創(chuàng)造和想象的空間交給學(xué)生。學(xué)生在合作完成黑板報(bào)制作后會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，并且意識(shí)到班主任對(duì)他們的尊重和信任，有助于師生之間良好關(guān)系的建立。

3.關(guān)愛(ài)學(xué)生

師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是感情誘導(dǎo)的本源，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是溝通師生思想情感的橋梁。學(xué)生的成長(zhǎng)需要班主任的人文關(guān)懷。高中時(shí)期，學(xué)生的課業(yè)壓力巨大，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展造成不良影響，導(dǎo)致厭學(xué)、叛逆等情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，高中生心理敏感，情緒波動(dòng)大，容易受外界環(huán)境所影響，造成心理偏差，影響學(xué)習(xí)，甚至影響心理健康發(fā)展。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想情感動(dòng)態(tài)，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生心理出現(xiàn)異常時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生交流溝通。班主任在溝通時(shí)要注意方式方法，保留學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生走出陰影，耐心開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。班主任也要關(guān)注學(xué)生的需求，幫助學(xué)生解決生活上和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，做學(xué)生的良師益友，以身作則，讓學(xué)生主動(dòng)傾訴。班主任對(duì)學(xué)生平等的關(guān)愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感受到溫暖、關(guān)懷，才能用感情贏得感情，以心靈感受心靈。

4.豐富教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式

班主任要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新課改背景下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)當(dāng)以分?jǐn)?shù)為主，將學(xué)生按照分?jǐn)?shù)分為“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”。也要杜絕“尖子生”的培養(yǎng)方式。班主任作為全班學(xué)生的管理者，應(yīng)當(dāng)注重全班學(xué)生的能力提升，努力培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，不僅要提升優(yōu)等生的綜合能力，也要保證學(xué)困生不掉隊(duì)。這是班主任的職責(zé)所在，也是班主任工作的基本要求。首先，教師在選拔班干部的時(shí)候，不能單純的以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。在選擇班長(zhǎng)一職時(shí)，教師可以優(yōu)先考慮那些平時(shí)課堂紀(jì)律較差的學(xué)生，讓他們管理班級(jí)秩序。這樣的選擇標(biāo)準(zhǔn)可以讓平時(shí)課堂上表現(xiàn)不好的學(xué)生有一份責(zé)任心，從而改掉不好的上課習(xí)慣;班主任還可以設(shè)置多個(gè)班長(zhǎng)職務(wù)，例如女生班長(zhǎng)、男生班長(zhǎng)、課堂紀(jì)律班長(zhǎng)、作業(yè)班長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)班長(zhǎng)。讓這些班長(zhǎng)共同輔助管理班級(jí)，從多個(gè)層面治理班級(jí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問(wèn)題，積極向班主任反饋。班主任也可以從這些反饋中了解到班級(jí)的全貌，從而制定班級(jí)制度和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，班主任在選擇班干部時(shí)也可以采用輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，也防止班級(jí)權(quán)利集中的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠在自主管理中提升對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)程度，建立良好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。

5.結(jié)語(yǔ)

高中班主任在班級(jí)發(fā)展中扮演著重要的角色。班主任的工作繁重，需要細(xì)心和耐心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)、生活和交往。高中班主任的工作，不僅僅是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更重要的是將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的綜合型人才。這就需要班主任在開(kāi)展工作時(shí)要注意尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、讓學(xué)生參與班級(jí)管理以及多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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