丁義云

【摘要】 ?新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，還必須采取有效措施實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠?yàn)樾W(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用自主探究性學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了自主探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?自主探究性學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 運(yùn)用對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-075-01

以往，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，以數(shù)學(xué)理論知識(shí)講解為主，并結(jié)合海量的習(xí)題對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，這一教學(xué)模式不僅忽視了小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，更不利于對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)自主探究學(xué)習(xí)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用自主探究性學(xué)習(xí)的重要性

自主探究性學(xué)習(xí)指的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，鼓勵(lì)學(xué)生自主展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的閱讀、分析和研究，在整個(gè)探究過(guò)程中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，并逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維。這一教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)積極性，更重要的是，在這一數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、解決問(wèn)題能力等都能夠得到有效鍛煉。由此可見(jiàn)，合理應(yīng)用自主探究性學(xué)習(xí)對(duì)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂具有重要意義。

二、自主探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)自主探究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，可以結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生自主展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和分析。值得注意的是，在對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須緊緊圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)設(shè)計(jì)。

例如，在《公頃和平方千米》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先圍繞這一數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容與特點(diǎn)，在課堂開(kāi)始之初引導(dǎo)學(xué)生思考“教室的面積有多少平方米？”、“你認(rèn)為1平方米有多大？”等問(wèn)題，這一趣味性問(wèn)題與小學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，能夠一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的積極性，在此基礎(chǔ)上小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施將學(xué)校操場(chǎng)以及教學(xué)樓的整體圖呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行換算，整個(gè)趣味性問(wèn)題情境當(dāng)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究和學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)公頃以及平方千米等數(shù)學(xué)單位的認(rèn)知與理解，提升學(xué)生的應(yīng)用能力等都具有重要意義。

（二）構(gòu)建輕松活躍課堂氛圍充分發(fā)揮教師引導(dǎo)職能

在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，并發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)的方式，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間自主展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和分析。而營(yíng)建輕松活躍課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。

例如，在《多邊形面積》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)掌握的四邊形以及三角形面積計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式，利用各種圖形工具，來(lái)探索多邊形面積計(jì)算方法，學(xué)生以小組形式進(jìn)行溝通交流以及數(shù)學(xué)問(wèn)題分析的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)適時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)自信心，不斷深入進(jìn)行探索，在小組合作以及交流的過(guò)程中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)從多個(gè)角度出發(fā)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終得到合作意識(shí)、自主探究能力以及數(shù)學(xué)思維能力等的全面提升。

（三）通過(guò)課后鞏固練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣

新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須對(duì)課后鞏固練習(xí)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，只有科學(xué)的課后鞏固練習(xí)，才能夠促使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，更重要的是，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸形成良好的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生參與課后鞏固練習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)以及練習(xí)題。

例如，在《百分?jǐn)?shù)》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將“尋找生活中的百分?jǐn)?shù)”作為課后作業(yè)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探索和學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，小學(xué)生在獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，可以將銀行儲(chǔ)蓄利息、各地區(qū)每年人口增長(zhǎng)比例以及超市打折等活動(dòng)中的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行搜集和整理，在自主探究以及分析的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以對(duì)“百分?jǐn)?shù)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時(shí)也能夠逐漸學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)生活，對(duì)于學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主探究學(xué)習(xí)能力等都具有重要意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)自主探究式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)積極性、構(gòu)建輕松活躍課堂氛圍充分發(fā)揮教師引導(dǎo)職能、通過(guò)課后鞏固練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣等角度出發(fā)，為全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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