張小兵

現(xiàn)狀 ?對(duì)策 ?教師 ?家庭 ?培訓(xùn) ?課外活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G641 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0147-01

德育教育是提高人民群眾的思想道德覺(jué)悟，進(jìn)一步形成全社會(huì)共同的理想信念和道德規(guī)范，打牢全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，加快發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)，不斷提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。

1.現(xiàn)狀

當(dāng)下高中生德育教育十分的混亂，狀況令人擔(dān)憂;德育工作有待于進(jìn)一步提高，但是在當(dāng)下的德育教育當(dāng)中其實(shí)還是有一些值得借鑒的，要想顯著的提高德育教育，教師應(yīng)當(dāng)盡心盡力，社會(huì)保駕護(hù)航，家長(zhǎng)陪同輔導(dǎo)。雖然德育教育的效果得到顯著的提高，但是其依舊存在著些許的不足。

（1）德育方式的整體錯(cuò)位

當(dāng)下的德育教育重在言語(yǔ)，而忽視實(shí)踐，因此導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)十分的扎實(shí)，但是在實(shí)踐方面卻一竅不通，而教師對(duì)于學(xué)生的要求比較少，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，德育教育十分忽視，只要能夠?yàn)榘嗉?jí)，為學(xué)校，為自己帶來(lái)一定的榮譽(yù)，教師就不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)深的德育教育，即使犯了一些錯(cuò)誤，也不過(guò)是口頭上的批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生的德育教育方面十分失敗。

（2）受社會(huì)的影響

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，即使高中生在課堂之上聽(tīng)了許多關(guān)于德育方面的知識(shí)，但是受科技的影響，導(dǎo)致德育教育的效果大打折扣，除此之外，社會(huì)的不良風(fēng)氣影響到課堂之上。另外全球化已成為世界性發(fā)展潮流的現(xiàn)實(shí)情況下，西方各種敵對(duì)勢(shì)力，越來(lái)越注重利用現(xiàn)代科技加強(qiáng)對(duì)我國(guó)年輕人的爭(zhēng)奪，通過(guò)政治、文化等各種手段進(jìn)行滲透。導(dǎo)致德育教育的進(jìn)展緩慢。

（3）對(duì)學(xué)業(yè)的擔(dān)憂

大多數(shù)高中生對(duì)于自己的要求在于考上一個(gè)好的大學(xué)，以后能夠有一條好的出路，除了學(xué)生之外，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)非常明顯，那就是學(xué)生的升學(xué)率，在升學(xué)率以及學(xué)生的雙重影響之下，學(xué)校以及教師對(duì)于德育教師十分的輕視，最終被忽視。

（4）授課者水平不高

大多數(shù)高中的德育課程都是由教師傳授，這些教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的德育指導(dǎo)，授課往往都是憑借著經(jīng)驗(yàn)，有的教師習(xí)慣并不好，而教師又是學(xué)生的主要模仿者，教師在課堂之上教導(dǎo)學(xué)生不要抽煙，抽煙有害健康，而自己在課堂之外又吸煙，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于德育教育認(rèn)識(shí)不清楚有的甚至?xí)瘩g德育教育的觀點(diǎn)。德育教育受到非常大的阻力。

2.得要德育教育的策略

（1）理論與規(guī)則并重

大多數(shù)高中生都接受比較詳細(xì)的理論知識(shí)，但是因?yàn)閷W(xué)校是一個(gè)教學(xué)的地方，對(duì)于學(xué)生的管理并不嚴(yán)格，而高中生又有很強(qiáng)的逆反心理。這樣導(dǎo)致學(xué)生常常違反德育教育所尊崇的。解決這種狀況，應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的行為給予一定的限制規(guī)則，改變理論說(shuō)教的方式。達(dá)到理論與規(guī)則并重的德育教育。

（2）傳遞社會(huì)價(jià)值觀

學(xué)校是一個(gè)教育學(xué)生的地方，堅(jiān)持用社會(huì)的主流價(jià)值觀念去影響學(xué)生，占領(lǐng)學(xué)生思想陣地，把學(xué)生引向正確的社會(huì)價(jià)值觀上面。高中處于一個(gè)思想高速發(fā)展的階段，大多數(shù)高中生在面對(duì)煩亂復(fù)雜的社會(huì)觀念時(shí)，往往會(huì)迷失在其中，除了迷失之外，會(huì)遇到各種困難、挫折以及矛盾。這些都需要學(xué)校使用正確的社會(huì)價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（3）加強(qiáng)教師的德育教育

在學(xué)校，教師是學(xué)生的主要模仿者，教育者應(yīng)當(dāng)有良好的德行，其自身的道德行為與精神面貌，通過(guò)日常的授課，接觸當(dāng)中，可以深深地影響到學(xué)生的行為。當(dāng)下許多教育工作者對(duì)于學(xué)生的要求僅僅是接受知識(shí)，而不對(duì)學(xué)生的品德方面進(jìn)行教育。甚至做一些違背道德的事情，這些都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀的判斷以及自身的行為。因此對(duì)加強(qiáng)老師的德育教育是同等重要。以自身為標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)做學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。使得學(xué)生的德育教育得到有效的提高。

（4）重視家庭、學(xué)校、社會(huì)的全面合作

對(duì)于學(xué)生的德育教育不僅僅是教師的責(zé)任，同樣也是家長(zhǎng)以及社會(huì)的責(zé)任，除了教師作為學(xué)生的模仿者以外，家長(zhǎng)以及社會(huì)人士同樣也是高中生的模仿目標(biāo)，靠學(xué)校的孤軍奮斗，所取得的效果并不明顯，必須依靠著家庭，學(xué)校，社會(huì)的合理才能夠使得高中生的德育教育有質(zhì)的提高，如學(xué)校按照德育目標(biāo)要求，面對(duì)全體學(xué)生，特別是針對(duì)那些在心理、思想、品德和學(xué)習(xí)等方面存在問(wèn)題的學(xué)生，開展一些學(xué)生參與性比較強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育效果;加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)，使家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，樹立全面的人才觀，建立良好的家風(fēng)，以身立教;進(jìn)一步加大社會(huì)綜合治理的力度，為青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.結(jié)語(yǔ)

以學(xué)校為德育教育的主要陣地，家庭和社會(huì)從側(cè)面進(jìn)行輔助開展德育教育，從學(xué)生的日常行為抓起，潛移默化的去改變學(xué)生的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到事物，正確的去認(rèn)識(shí)各種關(guān)系，問(wèn)題以及矛盾，這樣才能夠提高高中德育教育。

參考文獻(xiàn)

[1]戚萬(wàn)學(xué).活動(dòng)道德教育論[M].南京：南開大學(xué)出版社，1994.

[2]班華.現(xiàn)代德育論[M].合肥：安徽人民出版社，2001.