劉欣欣

小學(xué)美術(shù) ?教學(xué)探究 ?新思維教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.7????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0087-01

對(duì)于學(xué)生的教育絕對(duì)不是一蹴而就的，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃，在不知不覺(jué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行策略性引導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)章程當(dāng)中出現(xiàn)的任何一門學(xué)科都有其存在的必要性，教師需要積極的培養(yǎng)學(xué)生健康平等的學(xué)習(xí)觀念，以免學(xué)生產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象。小學(xué)生正處于幼年的發(fā)育期，其心理和身體都還處于脆弱的發(fā)育期，其對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知還是片面的，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒從而逃避相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師就需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以此來(lái)促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，畢竟在很多時(shí)候，壓力就是促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力。

1.興趣激發(fā)教學(xué)

興趣永遠(yuǎn)是孩子最好的導(dǎo)師，是促使學(xué)生自發(fā)性的參與到美術(shù)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的不竭動(dòng)力，因此教師就需要積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，絕對(duì)不是一蹴而就的，教師需要深入研究現(xiàn)階段學(xué)生的共有特性，制定相應(yīng)的教學(xué)章程，以此來(lái)促使學(xué)生參與到美術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于未接觸過(guò)的事物都有較強(qiáng)的好奇心，并且好勝心也極強(qiáng)，老師就可以根據(jù)學(xué)生的這一特性進(jìn)行策略性引導(dǎo)教學(xué)，在逐步的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中能夠健康成長(zhǎng)。

例如：就現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)生美術(shù)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)而言，教師需要積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師可以在班級(jí)組織一場(chǎng)小型的美術(shù)作品小競(jìng)賽，班級(jí)的每一位學(xué)生都需要參加，并且是以團(tuán)隊(duì)的形式參加，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)星期的實(shí)踐準(zhǔn)備，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的作品都需要原創(chuàng)，并且在展示作品的過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要講述創(chuàng)作這個(gè)作品的理由，最后由整個(gè)班級(jí)的學(xué)生選出最佳的作品 。與此同時(shí)，教師還需要給未取得好成績(jī)的團(tuán)隊(duì)給予一定的鼓勵(lì)，以免給學(xué)生造成不良的影響。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以構(gòu)建學(xué)生的良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.基礎(chǔ)拓展教學(xué)

學(xué)習(xí)絕對(duì)不是一蹴而就的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且將相關(guān)的目標(biāo)注意分化成無(wú)數(shù)個(gè)小目標(biāo)，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中為自己的目標(biāo)砥礪前行。任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備，同樣美術(shù)的學(xué)習(xí)也是如此，教師需要積極拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的基礎(chǔ)。美術(shù)顧名思義就是將美表現(xiàn)出來(lái)的一種方式，在提升學(xué)生美術(shù)水平的時(shí)候，教師還需要積極提升學(xué)生的審美，只有學(xué)生的眼界達(dá)到了，才能夠幫助學(xué)生將自己內(nèi)心的美好表達(dá)出來(lái)。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還需要將一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，以此來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此來(lái)促使學(xué)生能夠更進(jìn)一步。

例如：學(xué)習(xí)必然是一個(gè)知識(shí)進(jìn)行不斷儲(chǔ)備的漫長(zhǎng)過(guò)程，教師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以經(jīng)常給學(xué)生做范畫，教師需要細(xì)致的將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講述給學(xué)生聽(tīng)，并積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生發(fā)問(wèn)，從而牢牢抓住學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，學(xué)生還需要將教師講述的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)的記錄通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不但可鞏固學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，還可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.硬性任務(wù)拓展

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論是實(shí)踐的指導(dǎo)思想，在美術(shù)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在不知不覺(jué)當(dāng)中提升學(xué)生的美術(shù)水平。小學(xué)階段的學(xué)生正處于幼年的發(fā)育期，面對(duì)于枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，難免會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，從而逃避相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，因此教師就需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生布置一定的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)確保所有學(xué)生都能正常參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時(shí)，由于現(xiàn)階段學(xué)生都還很脆弱，因此教師就需要積極的把控好學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以免給學(xué)生造成不可彌補(bǔ)的傷害。

例如：每周學(xué)生需要完成兩幅美術(shù)作品，作品沒(méi)有題材上的限制，可以是生活當(dāng)中的一個(gè)小場(chǎng)景，也可以是自己想象當(dāng)中的場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)生作品的唯一要求就是原創(chuàng)，作品當(dāng)中所屬發(fā)的情感一定要是學(xué)生的真實(shí)情感。與此同時(shí)，學(xué)生還需要將創(chuàng)作相關(guān)美術(shù)作品的原因，以及自己所表達(dá)的事物寫在作品的背面。教師需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng) ，以此來(lái)促使學(xué)生能夠更好的了解自己的問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但可以增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)繪畫水平，還可以極大程度的豐富學(xué)生的想象力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程當(dāng)中更進(jìn)一步。

4.結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)必然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，相伴而行的也必然是諸多的枯燥乏味，只有在不斷行進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中找到屬于自己的那份執(zhí)著與快樂(lè)，才能促使自己在學(xué)習(xí)的旅途中走的更加遙遠(yuǎn)。對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)生美術(shù)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，教師需要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，督促學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來(lái)確保學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中能夠健康成長(zhǎng)。教育從來(lái)都不是一件容易的事情，當(dāng)踏上教育這條漫漫長(zhǎng)途時(shí)，就意味著教師將自己一生的精力全部奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，畢竟教師肩負(fù)的是無(wú)數(shù)家庭的希望。

參考文獻(xiàn)

[1]錢初熹.與大數(shù)據(jù)時(shí)代同行的美術(shù)教育[M].上海：上海教育出版社，2017

[2]胡知凡.全球視野下的中小學(xué)美術(shù)教育[J].教育參考，2017（02）.