王正偉

隨著大數(shù)據(jù)成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)的熱點(diǎn)，教育越來(lái)越被認(rèn)為是大數(shù)據(jù)可以發(fā)揮巨大作用的重要應(yīng)用領(lǐng)域?！皵?shù)據(jù)變革思維，分析驅(qū)動(dòng)教育”的大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。所謂“教育大數(shù)據(jù)”，是整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的以及根據(jù)教育需要采集到的，一切用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價(jià)值的數(shù)據(jù)集合。教育大數(shù)據(jù)主要包括教育管理活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究活動(dòng)、幼兒園一日生活中直接產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)采集的重心正在向非結(jié)構(gòu)化、過(guò)程性的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展又是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。各個(gè)環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)格的方案設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等，才可能獲得全面、真實(shí)、準(zhǔn)確且有關(guān)鍵價(jià)值的大數(shù)據(jù)?；诩瘓F(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐，山東省青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園以問(wèn)題、需求、應(yīng)用、效益為導(dǎo)向，充分利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及成因，利用幼兒園在集團(tuán)化辦學(xué)教育管理、教育科研、教育評(píng)價(jià)、教師發(fā)展等模式和方法的變革中所采集分析的關(guān)鍵數(shù)據(jù)集合，在如何將大數(shù)據(jù)與教育有機(jī)融合方面進(jìn)行了一番探索。

需求導(dǎo)向下的教育大數(shù)據(jù)發(fā)展路徑

基于集團(tuán)化辦學(xué)改革需要，開(kāi)啟信息化引領(lǐng)發(fā)展新模式。青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園成立之初，市教育局對(duì)我園的辦園定位為“實(shí)驗(yàn)+示范”，幼兒園不斷拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，大膽創(chuàng)新“名園+分園”和集團(tuán)化辦園模式，先后創(chuàng)辦7所園區(qū)。但面對(duì)7所園區(qū)規(guī)模大、地理位置分散、干部配備不足等實(shí)際情況，傳統(tǒng)的辦學(xué)模式和管理辦法已不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，因此幼兒園確立了以信息化應(yīng)用引領(lǐng)幼兒園集團(tuán)化辦學(xué)改革創(chuàng)新的發(fā)展方向。2013年，我園立項(xiàng)并實(shí)施市級(jí)信息化課題研究，探索出“辦公管理信息化、教育教學(xué)管理現(xiàn)代化、家園共育網(wǎng)絡(luò)化”的信息化管理應(yīng)用模式。

基于集團(tuán)化辦學(xué)管理需要，探索大數(shù)據(jù)助力評(píng)價(jià)新路徑。2013年，為充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)在幼兒園教育評(píng)價(jià)中的價(jià)值和作用，全面提升評(píng)價(jià)質(zhì)量和效益，幼兒園在青島市率先探索運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維和信息技術(shù)手段，依據(jù)辦學(xué)質(zhì)量考核體系和內(nèi)容，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)了“幼兒園教育質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，將教育評(píng)價(jià)由原先線(xiàn)下紙質(zhì)投票低效傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)高效現(xiàn)代模式，大幅提升了評(píng)價(jià)的精度和效度。

基于集團(tuán)化辦學(xué)決策需要，創(chuàng)新大數(shù)據(jù)賦能管理新應(yīng)用。大數(shù)據(jù)在幼兒園集團(tuán)化辦學(xué)教育評(píng)價(jià)中的探索應(yīng)用產(chǎn)生的效益，讓管理者看到了大數(shù)據(jù)支撐幼兒園管理發(fā)展的核心價(jià)值。自2015年至今，幼兒園先后利用大數(shù)據(jù)賦能教育管理、教育科研、教育評(píng)價(jià)、教師發(fā)展等方面，通過(guò)大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，對(duì)比分析7所園區(qū)管理中的問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)從人為影響向數(shù)據(jù)支持決策的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)科學(xué)一體化管理。

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精細(xì)化管理

運(yùn)用大數(shù)據(jù)為教育管理提供精準(zhǔn)支持。各項(xiàng)教育管理不斷產(chǎn)生大數(shù)據(jù)，有效利用大數(shù)據(jù)成為提升集團(tuán)化辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。幼兒園積極挖掘分析有價(jià)值的大數(shù)據(jù)在集團(tuán)化辦學(xué)模式下園所治理中產(chǎn)生的效益，將其普遍應(yīng)用于幼兒園日常辦公、衛(wèi)生保健、財(cái)務(wù)資產(chǎn)等管理工作中。

以“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)分析促進(jìn)伙食質(zhì)量精準(zhǔn)提升”為例，這是基于大數(shù)據(jù)在幼兒園日常膳食管理方面的創(chuàng)新應(yīng)用。自2017年開(kāi)始，幼兒園7所園區(qū)每月月末會(huì)向教職工發(fā)放“膳食服務(wù)及質(zhì)量評(píng)價(jià)”二維碼，教職工通過(guò)移動(dòng)手機(jī)端參與在線(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)分別從膳食制作質(zhì)量、最滿(mǎn)意的創(chuàng)新菜品、伙房日常管理服務(wù)、伙委會(huì)提議改進(jìn)、炊事員深入班級(jí)觀察幼兒進(jìn)餐頻率、園區(qū)伙房飯菜質(zhì)量整體評(píng)價(jià)等維度，分析集團(tuán)內(nèi)各園伙食質(zhì)量和服務(wù)滿(mǎn)意率。評(píng)價(jià)后，幼兒園及時(shí)通過(guò)視頻連線(xiàn)召開(kāi)伙食質(zhì)量反饋會(huì)，公布評(píng)價(jià)結(jié)果，逐項(xiàng)進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng)。通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)比分析，幼兒園管理者和各園區(qū)伙房人員可以清晰定位7所園區(qū)的膳食服務(wù)和質(zhì)量的整體與個(gè)體情況，為客觀了解并制訂提升改進(jìn)策略提供了依據(jù)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查以來(lái)，幼兒園創(chuàng)新菜品數(shù)量不斷增加，豐富了膳食種類(lèi);各園區(qū)服務(wù)滿(mǎn)意率逐月提升，極大激發(fā)了伙房人員的創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)。

運(yùn)用大數(shù)據(jù)為教育評(píng)價(jià)提供精準(zhǔn)靶向。為調(diào)研幼兒園辦園質(zhì)量、管理水平、教師課程實(shí)施質(zhì)量、家長(zhǎng)對(duì)開(kāi)放教育課程的參與度等一系列促進(jìn)幼兒發(fā)展的因素，我園構(gòu)建了一套基于幼兒、教師和幼兒園三維發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，依據(jù)考核體系和內(nèi)容，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)了“幼兒園教育質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”。

評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的“幼兒園和課程評(píng)價(jià)管理”“家長(zhǎng)心目中的好老師”功能模塊，內(nèi)容涵蓋了教育評(píng)價(jià)的多個(gè)方面。家長(zhǎng)只需在終端輸入規(guī)定的評(píng)價(jià)系統(tǒng)網(wǎng)址和正確密鑰，即可成功登錄參與人機(jī)交互在線(xiàn)評(píng)價(jià)。整體評(píng)價(jià)工作結(jié)束后，我園即可從近2000名幼兒家長(zhǎng)中獲取全園幼兒發(fā)展的真實(shí)評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)，并能夠精準(zhǔn)了解每所分園幼兒發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)園區(qū)間和每個(gè)園區(qū)級(jí)部、平行班進(jìn)行橫向和縱向的比較分析，找準(zhǔn)共性和個(gè)性問(wèn)題。通過(guò)數(shù)據(jù)整理、匯總、分析等各項(xiàng)資料，極大縮短了工作時(shí)間，管理者據(jù)此準(zhǔn)確定位幼兒園、課程管理和教師隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題，制訂有針對(duì)性的改進(jìn)策略。教師能夠清晰定位班級(jí)管理和幼兒發(fā)展水平，向家長(zhǎng)提出綜合性和個(gè)性化的發(fā)展提升意見(jiàn)，精準(zhǔn)施教。

運(yùn)用大數(shù)據(jù)為教師發(fā)展提供精準(zhǔn)保障。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，年輕教師的加入使得教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等發(fā)生變化，傳統(tǒng)的“一刀切”培訓(xùn)模式不能適應(yīng)教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。為此，幼兒園運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化調(diào)查問(wèn)卷系統(tǒng)，通過(guò)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)比例、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)性化培訓(xùn)需求等，制訂全園教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和分層級(jí)的“菜單式”培訓(xùn)方案，讓培訓(xùn)項(xiàng)目更能滿(mǎn)足教師最近發(fā)展區(qū)需求，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。

以“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)支持幼兒園教師信息化教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)”為例，結(jié)合圖表，可以看出大數(shù)據(jù)在幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)方面的應(yīng)用。

大數(shù)據(jù)作為教育治理的重要資源

通過(guò)教育大數(shù)據(jù)的實(shí)踐，我們總結(jié)了兩點(diǎn)重要發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

第一，教育信息化是幼兒園優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的引擎和動(dòng)力。幼兒園通過(guò)進(jìn)行省、市級(jí)信息化課題研究，引領(lǐng)幼兒園集團(tuán)化辦學(xué)改革實(shí)踐，成為幼兒園創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制和“開(kāi)放教育”研究的重要推動(dòng)力。基于集團(tuán)化辦學(xué)管理的信息化創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教育管理資源的共建共享和幼兒園高位均衡發(fā)展。

第二，教育大數(shù)據(jù)是幼兒園科學(xué)精準(zhǔn)管理的支撐和保障。大數(shù)據(jù)在幼兒園多領(lǐng)域的融合應(yīng)用，讓管理者認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)已成為教育治理的重要資源，傳統(tǒng)的人為影響終將被數(shù)據(jù)支持的決策所替代，將大數(shù)據(jù)全面應(yīng)用在集團(tuán)化辦學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中將更好地為教育管理服務(wù)。

接下來(lái)，我園將全面構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用體系，結(jié)合管理瓶頸問(wèn)題，開(kāi)發(fā)適宜集團(tuán)辦學(xué)的大數(shù)據(jù)支持決策應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)一步解決信息孤島和數(shù)據(jù)冗余問(wèn)題。同時(shí)，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在驅(qū)動(dòng)幼兒互聯(lián)網(wǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和建構(gòu)集團(tuán)化辦學(xué)教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系的深入應(yīng)用。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，提供個(gè)性化的教育指導(dǎo)策略，真正促進(jìn)幼兒高質(zhì)量成長(zhǎng)，促進(jìn)各園教育質(zhì)量均衡提升。

（作者單位：山東省青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

責(zé)任編輯：谷珵