李紅萍

摘要：小學(xué)班主任是與學(xué)生接觸最多也最廣泛的教學(xué)人員，是班級活動的管理者以及組織者，采取的管理措施直接關(guān)系到班級的管理質(zhì)量以及學(xué)習(xí)氛圍，新時期小學(xué)班主任要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展以及成長，結(jié)合學(xué)生的身心特征以及教育制度方面的要求，對學(xué)生展開靈活的管理以及指導(dǎo)，要隨著學(xué)生的身心特征，對管理措施展開創(chuàng)新。本文分析小學(xué)班主任的管理創(chuàng)新，希望對小學(xué)教育的提升是有幫助的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;創(chuàng)新與實踐

前言：

小學(xué)班主任的工作非常細(xì)致，涉及到班級管理的各個方面，也是與學(xué)生接觸最多的教師，在班級管理中需要結(jié)合學(xué)生的身心情況，加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)管理，讓學(xué)生可以實現(xiàn)健康成長，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中各方面的能力得到鍛煉和提升，從而實現(xiàn)對管理質(zhì)量的提升。

一、在班級管理中付出愛心

小學(xué)班主任需要從內(nèi)心對待每個學(xué)生付出愛，用愛心完成小學(xué)班主任的各類工作，這樣班級的氛圍就會更加和諧。

小學(xué)班主任的各類工作是非常細(xì)致的，對待學(xué)生要做到少一些批評，多一些鼓勵。學(xué)生本身的年齡限制，沒有足夠的自控力，所以犯錯誤是經(jīng)常性的。小學(xué)班主任若是對學(xué)生一味批評，就會導(dǎo)致學(xué)生的自尊受到傷害，若是小學(xué)班主任可以抓住學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵以及表揚，多一些鼓勵，少一點批評，這樣學(xué)生就會在意識到錯誤的同時，對日后的努力方向更加明確。比如小學(xué)班主任可以安排學(xué)生，在黑板的角落上寫一句愛的格言，在班級內(nèi)形成一種和諧的氛圍，在每天早上的時候分享一些有教育作用的故事。讓學(xué)生學(xué)會感恩，并認(rèn)真對待每一天的生活和學(xué)習(xí)[1]。對于班級內(nèi)的一些好人好事，教師要及時進(jìn)行表揚并樹立榜樣，讓學(xué)生可以從小實現(xiàn)健康成長。

二、制定班級管理制度，促進(jìn)自我管理

小學(xué)班主任需要重視對班級制度的制定，因為制度是開展管理的重要依據(jù)，對學(xué)生的情況進(jìn)行全面了解之后小學(xué)班主任可以制定出可行的班級制度。在班級制度的基礎(chǔ)上，小學(xué)班主任需要做到堅持原則，在制度面前人人平等，學(xué)生在班級內(nèi)要嚴(yán)格遵循制度。在選擇班委會成員的時候，教師要發(fā)揮出民主原則，讓學(xué)生自行進(jìn)行投票，選擇出各方面優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生都能做到以身作則，班干部要成為班級中的榜樣。加強(qiáng)自主管理，讓學(xué)生成為班級的主人，對于班級管理中的各方面事務(wù)，將責(zé)任落實到人，人人都是要參與到班級管理中，為班級的運行努力，小學(xué)班主任在制定制度的時候，要讓學(xué)生有足夠的參與性。從而讓學(xué)生對自身嚴(yán)格要求，形成積極和諧的班風(fēng)[2]。

三、促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣會對人的一生起到積極的作用，習(xí)慣的養(yǎng)成也是小學(xué)班主任要注意的。學(xué)生在小學(xué)的這個階段，是形成習(xí)慣的重要時期，通常學(xué)生的習(xí)慣都是在小學(xué)階段形成，對日后學(xué)生一生的發(fā)展都是有深刻的影響。小學(xué)班主任要重視在班級內(nèi)，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成[3]。首先是小學(xué)班主任要對學(xué)生的情況有詳細(xì)的了解，對家長的文化層次足夠清楚，了解學(xué)生的特點以及家庭生活情況，對學(xué)生要保持平等的態(tài)度，這是小學(xué)班主任需要做到的工作，也是對學(xué)生展開針對性管理的重要前提。如今的父母都是忙于工作，生活壓力非常大，這樣學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成方面，父母往往是忽視很多。這樣小學(xué)班主任就要對學(xué)生多進(jìn)行了解，多關(guān)心學(xué)生，在物質(zhì)以及精神上給學(xué)生一些幫助，最重要的是小學(xué)班主任要與學(xué)生加強(qiáng)心的交流，讓學(xué)生可以感受到小學(xué)班主任的關(guān)心，將小學(xué)班主任視為自己可以信任的人，這樣學(xué)生在遇到問題的時候，就會更容易傾訴自己的心里話，小學(xué)班主任以及學(xué)生之間也是會成為一種亦師亦友的關(guān)系，這個時候小學(xué)班主任幫助學(xué)生將一些不好的習(xí)慣改掉，或者是將一些不良的行為進(jìn)行修正，就會讓學(xué)生更容易接受，積極配合小學(xué)班主任的各方面安排。小學(xué)班主任在班級內(nèi)安排的各類活動，需要保持公正和公開的原則，對待學(xué)生需要做到足夠公平，從而讓學(xué)生在小學(xué)班主任的帶領(lǐng)下，三觀更加端正，在學(xué)習(xí)行為以及生活習(xí)慣等方面也是會以小學(xué)班主任的引導(dǎo)為主要的依據(jù)。因此小學(xué)班主任需要在班級內(nèi)，形成伸張正義的氛圍，對一些錯誤的行為和思想進(jìn)行制止，加強(qiáng)對學(xué)生的德育，促進(jìn)學(xué)生行為以及思想品質(zhì)上的提升。

結(jié)論：

總之，小學(xué)班主任是與小學(xué)生接觸做多的教學(xué)人員，對學(xué)生的影響是非常直接的，新時期小學(xué)班主任要注重管理方面的改進(jìn)，注重對管理思想的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在班級管理中有更強(qiáng)的自主性，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對學(xué)生的交流，這樣小學(xué)班主任的各方面措施會得到更加有效落實，班級管理的實際效率也是會得到提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟元玲，王芳.開展課堂安全教育，提高學(xué)生安全意識——談小學(xué)班主任管理中的安全教育[J].中國校外教育，2019（08）：40+42.

[2]陳云.讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，平凡者不平凡——如何在小學(xué)班主任管理實踐中融入德育教育[J].華夏教師，2019（08）：75-76.

[3]隆秀瓊.優(yōu)化班級管理? 實施道德教育——新形勢下小學(xué)班主任德育工作探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：54.