1.摘要

本人孟祥文2008年7月畢業(yè)于東北師范大學應聘到大理一中至2015年，在大理一中任職班主任時間7年當中，從開始的有些無措，到后來的駕輕就熟，是個漫長的、愉快的、有時也是哭笑不得的經(jīng)歷。

2.與學生的相處

在任何時候，學生和老師的相處都和醫(yī)患關系十分類似，若是不細心教導、循循善誘，學生便和一個醫(yī)治失敗的患者一樣，情況會更加不容樂觀。若是認真付出、仔細分析并用心幫助，學生便和一個醫(yī)治成功的患者一樣，不僅會康復痊愈，更會比以前更加生龍活虎。

教師和醫(yī)生一樣，是最被人們稱贊的職業(yè)，但是其中的艱辛和付出，只有自己方知其中艱難。

首先，在高一的時候，我采取的是嚴師出高徒的方式進行教學。高一的孩子剛剛進入高中，不論是性格還是行為方式，都極其的散漫，這對于將來參加高考這樣殘酷的戰(zhàn)爭來說，十分不利。因此這個時候樹立老師的威嚴，并且在他們犯錯的時候立刻嚴厲糾正，以防下次再犯，絕對是非常必要的。在高一就給學生們養(yǎng)成一個好的學習、生活習慣，高二高三的時候，不僅僅是學生受益匪淺，老師自己也會輕松。

接著，在高二的時候，我漸漸把自己嚴厲的一面放下，把自己作為學生的朋友，和他們平等的交流、耐心的溝通。這樣做的目的是為了不讓學生和老師之間的關系變得太疏遠，因為高二是關鍵的時期，這個時期的學生會因為龐大的學習壓力而變得焦躁不安，特別需要同學和老師的開導。若是老師一旦以太過嚴厲的態(tài)度對待他們，他們就特別容易產(chǎn)生逆反心理，或者不愿意再跟老師交流，久而久之，內(nèi)心壓抑的太多，對于自身的健康和學習成績都有很大的不利。

最后，在高三的時候，我就不會再向高一高二那樣強調學習的問題了，因為這個時候已經(jīng)有了高一學習態(tài)度的培養(yǎng)，高二學習方法的積累，學生都有了很強的學習能力，老師只是需要起到一個引導和指導的作用。這個時期，面臨高考的巨大壓力，學生的心理壓力會越來越大，老師這時候更需要像一個朋友甚至是一個心理按摩師一樣給予他們心理的疏導和鼓勵。

3、教學方面的經(jīng)驗

由于本人執(zhí)教的是物理科目，帶的學生都出自理科班，在理科班中，我更加強調大家自主的學習、學習方法的探索。因為作為一名理科生，絕不能夠用死記硬背的方式來學習，這樣的付出和所得絕對是不成正比的。這個從分班以來，我就多次對學生強調過。

當然，上課之后的消化也是一個很大的問題。高中知識很多，這是有目共睹的，但是身為老師，我認為絕不能夠盲目的傳輸知識，我的課堂都采取講、練、問結合的方式。將一堂課合理的分配為三部分，第一部分就是由我來講解知識，這個步驟也是是基礎的知識的傳輸。第二部分指的是例題的應用，理科的知識必須結合題目的應用才能在今后熟練的運用到試題當中，這比背公式來的簡單也實效。第三部分是給學生提問的時間，每個學生學習、吸收的能力不同，這部分時間是給那些沒有聽懂的學生們一個再次鞏固的機會，我認為這也是一種因材施教的方式，是必不可少的。

然而，存在這樣一個問題--很多學生害怕問老師問題。我想這不僅僅是學生自己性格內(nèi)向的問題，也和我們老師息息相關。我們應該在日常和課堂上就強調鼓勵學生問問題，遇到他們不會的問題，即便簡單，我們也應該耐心解答，這就是無形之中給他們鼓勵和信心。

4、生活問題

身為班主任，不僅要考慮學生的學習還要關心他們的生活。我時常會在他們吃午飯的時候進入他們的宿舍和他們聊天，一是為了了解學生的生活狀態(tài)，二是可以在這時真正像個朋友一樣接近他們、和他們打成一片，三是借這個機會鼓勵一下上次月考考的不好的同學。因為這個時候大家是最放松的，老師能真正了解到大家的心理。

5、總結

以上做法也在295班、333班和354班取得了實效，我認為班主任不僅是個學習的傳播者，還應該成為學生們的朋友，因為從生活中得到的鼓勵和支持會為學生的學習大大助力。高一是基礎，高二是積累，高三是沖刺。這也是我為什么高一嚴厲要求大家養(yǎng)成良好的學習習慣，高二探索到屬于自己的學習方法，高三時刻注意學生的心態(tài)走向的原因。我相信，當一個班主任真正為學生著想、真正融入學生的團體之中、真正了解學生的所需的時候，他的班級也會因此真正取得成功。也希望我的分享給各位優(yōu)秀的同事們帶來一點點幫助。

參考文獻：

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