高建燁

摘 要：植物是校園的重要組成部分，既美化了校園環(huán)境，凈化了校園空氣，也是我們學(xué)習(xí)植物學(xué)知識、提高鑒別植物能力的天然課堂和教學(xué)資源。雖然有些傳統(tǒng)的校園植物志書籍可供我們參考，但不便于更新和共享。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動端網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，可以把這一天然課堂移植到網(wǎng)絡(luò)上。為此，本文設(shè)計了一款校園植物認知學(xué)習(xí)網(wǎng)站，借助信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)將校園植物展示在網(wǎng)絡(luò)上，滿足師生對校園植物信息的查閱和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：校園植物;認知學(xué)習(xí);網(wǎng)站;信息技術(shù)

豐富多彩的植物世界，與我們的日常生活息息相關(guān)，植物也是校園的重要組成部分，美麗、綠色的校園常常擁有上百株植物，是我們學(xué)習(xí)和認識植物、提高識別和鑒賞校園植物能力的天然課堂和豐富的教學(xué)資源。然而很多同學(xué)對這個天然的課堂卻視而不見，知之甚少，甚至有部分同學(xué)把校內(nèi)的珍稀植物當(dāng)成無名小草任意踐踏和破壞，為此本文設(shè)計了一款校園植物認知學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)站借助信息化和數(shù)字化的技術(shù)將校園植物展示在網(wǎng)絡(luò)上，方便師生對校園植物信息的查閱、鑒賞和分享，了解每株植物背后的校園歷史文化和相關(guān)的文學(xué)作品，既豐富了師生植物學(xué)知識，又增強了師生關(guān)愛與保護校園環(huán)境的責(zé)任意識。

一、網(wǎng)站設(shè)計過程

（一）植物信息的采集與處理

為保障植物信息的準確性，首先通過實地考察、向校園植物管理人員和相關(guān)老師咨詢與求證、相關(guān)文獻資料的查閱，掌握校園植物的基本信息，確定每種植物在校園里的地理位置信息，生物學(xué)信息、圖像信息以及相關(guān)的校園文化信息。

對采集到的植物信息進行識別和歸納，以《中國植物志》、《山東植物志》為標(biāo)準將植物信息（中文學(xué)名、科名、屬名等）進行標(biāo)準化處理。

經(jīng)過標(biāo)準化處理后的每種校園植物的詳細信息表包括：中文學(xué)名、圖片展覽、科名、屬名、俗名、校園分布、識別特征、生長習(xí)性、觀賞特色、功能研究、植物文化、文學(xué)作品、擴展知識[1]。將采集到的校園植物信息進行歸類后，主要有銀杏、女貞、雪松、黃連木、蚊母樹、海州常山、七葉樹、烏桕、玉蘭、枇杷、石楠、日本晚櫻、芍藥、垂絲海棠、樸樹、木瓜、楓香樹、紫荊、月季、華北落葉松等70種植物。

（二）網(wǎng)頁制作

用Dreamweaver作為網(wǎng)頁制作工具，用html為開發(fā)語言，制作首頁和每種植物的網(wǎng)頁。其中首頁的網(wǎng)頁文件命名為“index.htm”，其余網(wǎng)頁文件的命名規(guī)則是：植物的中文學(xué)名的漢語拼音的全稱，例如女貞植物對應(yīng)的網(wǎng)頁文件名為“nvzhen.htm”。

（三）網(wǎng)頁發(fā)布與測試

使用WindowsIIS發(fā)布網(wǎng)頁，測試運行的首頁。單擊首頁的某一植物的圖片或名稱，進入該植物的詳細信息頁。

二、網(wǎng)站的應(yīng)用

校園植物認知學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以鏈接在校園網(wǎng)上，通過PC端或者移動端訪問網(wǎng)站，同時可以制作二維碼植物掛牌掛在對應(yīng)的植物上，隨時隨地的能夠掃一掃查閱植物的詳細信息。校園植物認知學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以在以下幾方面進行推廣應(yīng)用。

（一）豐富教學(xué)資源

對于傳統(tǒng)的校園植物志書籍，校園植物認知學(xué)習(xí)網(wǎng)站能方便的更新和分享校園植物的信息，同時指明植物在校園里的具體位置，供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)之用，使用起來更加直觀、便捷，借助于網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科教師能隨時隨地能把校園植物搬到課堂上，將課堂教學(xué)內(nèi)容與校園景觀有機地結(jié)合起來，寓教于樂，情景交融，提高課堂效果。對于校園植物認知學(xué)習(xí)網(wǎng)站的日常更新與維護，可以作為學(xué)生參與生物學(xué)方面的課余實踐實習(xí)的基地，對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力具有重要意義[2]。因而，校園植物認知學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以作為學(xué)校學(xué)科文化建設(shè)中的一項重要教學(xué)資源。

（二）豐富智慧校園建設(shè)的內(nèi)容

隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，智慧校園建設(shè)越來越受到各個學(xué)校的重視，在智慧校園中，校內(nèi)的人、物、事都將數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智慧化，當(dāng)然校園里的一花一草一木也是智慧校園重要組成部分，因而校園植物認知學(xué)習(xí)網(wǎng)站豐富了智慧校園建設(shè)的內(nèi)容。

（三）豐富師生校園文化生活

廣大師生在校園植物認知學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，通過查閱植物的科名、屬名、俗名、識別特征、生長習(xí)性等植物學(xué)意義上的信息，普及植物學(xué)知識，實現(xiàn)植物科學(xué)通識教育;通過瀏覽植物的圖片展覽，觀賞植物的四季，了解植物的文化，拜讀相關(guān)的文學(xué)作品，實現(xiàn)人文美育通識教育;通過學(xué)習(xí)植物的功能研究、擴展知識兩部分內(nèi)容，實現(xiàn)生態(tài)文化通識教育，提高校園師生關(guān)愛與保護環(huán)境的責(zé)任意識[3]。校園植物認知學(xué)習(xí)網(wǎng)站為建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境營造良好的氛圍，達到了植物科學(xué)教育、人文美育教育和生態(tài)文化教育的有機融合。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)為我們學(xué)習(xí)知識和接受教育提供了嶄新的途徑和手段，校園植物認知學(xué)習(xí)網(wǎng)站便是信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，既豐富了教學(xué)資源，又增強了教育教學(xué)的靈活性和趣味性，值得推廣和應(yīng)用[4]。

參考文獻

[1]葉寶興等.電子版《校園植物志》的探索與實踐[J].實驗室科學(xué)，2007（6）：83-84.

[2]王旭東等.校園電子植物志的制作[J].生物學(xué)教學(xué)，2010（12）：55-56.

[3]王芳.校園人文植物志：一種課程教學(xué)與校園美育的嘗試[J].榆林學(xué)院學(xué)報，2011（3）：85-87.

[4]李焰焰等.校園植物電子雜志的制作與應(yīng)用[J].生物學(xué)通報，2011（6）：44-45.