王饒潔

摘 要：素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代主題，而且，它也漸漸被廣大師生所認(rèn)知，課堂教學(xué)期間，除了理論知識的講解，以及學(xué)習(xí)方法的滲透之外，綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的科學(xué)培養(yǎng)與拓展也要給予充分重視，真正實(shí)現(xiàn)看、讀、聽、思、練的有機(jī)整合，以此來促進(jìn)授課效率的大幅度提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);看、讀、聽、思、練;結(jié)合策略

前言：小學(xué)階段，數(shù)學(xué)這門學(xué)科重要性不言而喻，所以，課堂授課質(zhì)量，將直接影響和決定著學(xué)生后續(xù)的發(fā)展與提升。因此，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，其教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，從不同角度來探索看、讀、聽、思、練有機(jī)整合的策略方法，以此來構(gòu)建更生動、高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、完善看與讀

對于一些小學(xué)生來講，之所以不喜歡閱讀數(shù)學(xué)教材，主要是因?yàn)槠渲幸玫奈淖?、符號及其語言圖形都具備一定的抽象性和邏輯性。課堂之上，就是要將教材中呈現(xiàn)出的圖畫、公式、文字看懂;讀就是要將數(shù)學(xué)術(shù)語、關(guān)鍵詞弄清楚。對此，在課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生著重從看和讀這兩個角度來弄清楚相關(guān)術(shù)語、關(guān)鍵詞語，在此過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將存在疑問的問題記錄下來，并帶著這些問題來認(rèn)真聽講，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)觸類旁通，也能夠明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，選擇更科學(xué)、適合的學(xué)習(xí)方法[1]。

另外，在實(shí)際授課中，也要注重教材知識與板書的有機(jī)整合，基于板書來突顯重點(diǎn)內(nèi)容，并要求學(xué)生對其做出認(rèn)真記錄與深入思考。同時，給予認(rèn)真閱讀，學(xué)生在弄清楚之前存在的疑問之后，之后的學(xué)習(xí)探究也能夠獲得有利支持。且基于課前預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果與效率也能夠得到大幅度提升。教師布置的作業(yè)內(nèi)容、形式也要突顯看和讀，這樣既有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也能夠?yàn)槠渥灾鲗W(xué)習(xí)提供有力支持。

二、重視聽與練

首先，針對聽來講。在完成課前預(yù)習(xí)之后，在課堂上，學(xué)生要認(rèn)真、主動的聽，只有這樣才能夠弄清楚之前存在的疑問。在課堂聽講中，學(xué)生要對照預(yù)習(xí)筆記，認(rèn)真記錄課堂筆記。如果條件充裕，學(xué)生可以錄制老師的授課內(nèi)容，隨后在課下對自身的筆記進(jìn)行完善和優(yōu)化，除此之外，老師要給予學(xué)生更多質(zhì)疑的機(jī)會和空間，對于自身疑惑之處要勇敢給出意見。積極的思索和回答老師拋設(shè)的問題，從而讓學(xué)生更加自如、高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣既有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與拓展，也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生透徹理解與深刻印象。

其次，在練習(xí)上。除了良好的課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講之外，還要注重練習(xí)上的有力支持。結(jié)合教師講解的公式、定理及其多種類型試題的解答方法，對于書本中的知識要學(xué)會事先預(yù)習(xí)，然后對其他類型習(xí)題進(jìn)行探究和拓展。綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，還可以購買一些課外習(xí)題資料來優(yōu)化練習(xí)拓展，但不論對于哪一層次的學(xué)生，在練習(xí)中都要體現(xiàn)出由易到難的原則。在教師講解中，學(xué)生除了要從不同角度來理清思路之外，還要對比分析教師和自己的解題思路，找出其中存在的差異，以便于不斷完善。另外，為了促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的不斷提升，學(xué)生還要在教師指導(dǎo)下逐漸完善歸納總結(jié)，基于各類習(xí)題的開展來優(yōu)化知識點(diǎn)的鞏固掌握，進(jìn)一步探究做題規(guī)律，以此來幫助學(xué)生積累更豐富的練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及多樣化的解題思路。

三、強(qiáng)化思考

首先，要注重學(xué)生思維敏銳性的科學(xué)培養(yǎng)，基于口算與心算來完善速度訓(xùn)練。且不論是各類練習(xí)題的布置，還是課堂練習(xí)活動的開展都要重視學(xué)生大腦反應(yīng)速度、計(jì)算準(zhǔn)確性的全面提升，也只有這樣，在考試、平時做作業(yè)的時候才能夠體現(xiàn)出高效率[3]。

其次，要加強(qiáng)創(chuàng)新引導(dǎo)。在課堂上，教師可以通過“一題多解”的訓(xùn)練活動來全面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、調(diào)動學(xué)生參與積極性。比如：在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)：64是幾乘以幾的積？等開放性的問題，這樣既有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)拓展，也能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)、練習(xí)提供有力支持。

最后，要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)。比如：在講解加減法的相關(guān)知識點(diǎn)時，就引用了搭積木的小游戲。要求學(xué)生利用教師提供的積木，通過猜剪刀、石頭、布的方式來開展積木增減游戲，并強(qiáng)調(diào)一邊玩一邊說放上幾個、拿走幾個。然后引導(dǎo)學(xué)生對整個游戲過程進(jìn)行分析，思考其中的規(guī)律特點(diǎn)。通過直觀觀察，既可以為學(xué)生發(fā)散性思維的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件， 也能夠促進(jìn)授課效率的顯著提升。

結(jié)語：綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂上，除了仔細(xì)閱讀、認(rèn)真聽講之外，其教師也要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來對所學(xué)知識、各類問題做出深入思考、針對性練習(xí)。這樣既可以幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，并將其準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用到各類問題的分析、解決當(dāng)中，也只有這樣才能夠?yàn)轭A(yù)期教育培養(yǎng)目標(biāo)的順利落實(shí)提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]林麗芬.視讀、聽讀、評讀——小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀策略探析[J].課程教育研究，2019（25）：175-176.

[2]張群紅.視讀、聽讀、評讀——小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀策略初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（02）：90.

[3]龐遠(yuǎn)鋒.學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)要把看、讀、聽、思、練結(jié)合起來[J].中國教師，2014（14）：38-39.