祝軍

摘 要：本文首先分析了我國(guó)美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，接下來(lái)詳細(xì)闡述了應(yīng)用型本科美術(shù)類專業(yè)人才全面發(fā)展能力提升策略，希望通過(guò)本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)專業(yè);應(yīng)用型;人才模式

引言

1我國(guó)美術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

我國(guó)高等美術(shù)教育延續(xù)了蘇俄的教育模式，教育的方式基本上分為三種，第一種就是美術(shù)學(xué)專業(yè)當(dāng)中的美，即研究型的培養(yǎng);第二種是美術(shù)的設(shè)計(jì)，即實(shí)踐性的培養(yǎng);第三種是為今后專業(yè)得以延續(xù)發(fā)展的類型，即師范型培養(yǎng)模式。當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)多以后兩者為主。而大部分本科院校美術(shù)學(xué)專業(yè)人才模式?jīng)]有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，還保持著固有的模式進(jìn)行教學(xué)和發(fā)展。在高校的培養(yǎng)中無(wú)論是美術(shù)學(xué)專業(yè)還是其他專業(yè)的學(xué)生，都是用一套教學(xué)模式，即在四年中有一半的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)和專業(yè)以外其他知識(shí)的補(bǔ)充，另一半則用來(lái)實(shí)踐和畢業(yè)論文的創(chuàng)作。本校目前美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為落后，在對(duì)專業(yè)科目上的劃分還較為粗糙，僅有一個(gè)統(tǒng)一的名稱，在教學(xué)中自然也是將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行籠統(tǒng)講授，在某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上還不夠有深度，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的定位，有的甚至將美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生直接定位為教師，沒(méi)有其他路徑可供選擇。

2應(yīng)用型本科美術(shù)類專業(yè)人才全面發(fā)展能力提升策略

2.1建構(gòu)應(yīng)用美術(shù)人才能力結(jié)構(gòu)

筆者認(rèn)為應(yīng)用美術(shù)人才的素質(zhì)應(yīng)包括以下方面：基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這是學(xué)生人文素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)勝任力的基礎(chǔ)，普通辦公軟件的運(yùn)用、文案宣傳稿的寫作、溝通英語(yǔ)水平都是職場(chǎng)必備技能，缺之不可。在大學(xué)課程中，這一模塊能力的培養(yǎng)任務(wù)由通識(shí)基礎(chǔ)課承擔(dān)，主要是大學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。這部分技能在美術(shù)生培養(yǎng)中重視程度不夠，很多學(xué)生基礎(chǔ)能力較差。美術(shù)通識(shí)能力。這部分能力主要是建構(gòu)色彩感知能力、空間構(gòu)圖能力，不同美術(shù)風(fēng)格、特征的把握，解決的是學(xué)生基本審美能力的建設(shè)。美術(shù)專業(yè)能力。從事某一美術(shù)門類的能力，能熟練運(yùn)用繪畫語(yǔ)言如國(guó)畫、油畫、水彩、雕塑等，或者設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等專業(yè)工作的能力。職業(yè)素養(yǎng)。這部分能力作用方式比較隱性，不容易被感知，但卻是影響崗位勝任的重要因素，如對(duì)企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)方式、價(jià)值觀的理解，職業(yè)道德水平、責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作力、執(zhí)行力、表達(dá)力以及個(gè)人驅(qū)動(dòng)力等。

2.2以實(shí)踐為中心改革培養(yǎng)載體

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建。首先，推行工作室制度，作為班級(jí)授課形式的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，傳遞經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。工作室可按照畫種門類、專業(yè)方向進(jìn)行分類，每個(gè)工作室由1～2名專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，形成師徒相授的體制，促進(jìn)工作室學(xué)生相互交流討論、提升。其次，推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)革新。項(xiàng)目化教學(xué)按照企業(yè)真實(shí)接單或項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行實(shí)操，通過(guò)模擬真實(shí)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。如壁畫專業(yè)可以進(jìn)社區(qū)從事墻體彩繪，體驗(yàn)不同功能要求的公共空間之下，如何選定主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作;設(shè)計(jì)專業(yè)可參與企業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，完整體驗(yàn)不同企業(yè)定位指導(dǎo)下形象設(shè)計(jì)的過(guò)程。項(xiàng)目化教學(xué)中，教師可以是項(xiàng)目帶頭人，也可以僅作指導(dǎo)。最后，完善頂崗實(shí)習(xí)制度。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的最重要階段，可是學(xué)校統(tǒng)一組織、指導(dǎo)，也可與實(shí)習(xí)基地共建。在實(shí)習(xí)時(shí)間的選擇上，不必拘泥于大四階段的畢業(yè)實(shí)習(xí)，寒暑假階段均可派教師和同學(xué)赴企業(yè)頂崗，不斷了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，反思教學(xué)活動(dòng)。

2.3建設(shè)穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的建設(shè)是人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵要素，要讓教師在思想和專業(yè)上同步。作為一個(gè)從名稱上就有偏向的專業(yè)來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的操作中就會(huì)有偏向，所以應(yīng)鼓勵(lì)老師加大理論專業(yè)的學(xué)習(xí)。在儲(chǔ)備教師的準(zhǔn)備中應(yīng)對(duì)他們的專業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行雙重考核，在根源上抓住教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)一師多能的目標(biāo)。同時(shí)要聯(lián)合企業(yè)將專業(yè)投入到社會(huì)中，成為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，得出豐富的經(jīng)驗(yàn)。地方本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是順應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而生的產(chǎn)物。在美術(shù)學(xué)專業(yè)的構(gòu)建上應(yīng)進(jìn)一步探討，轉(zhuǎn)變專業(yè)基本的思想觀念，培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)且綜合素質(zhì)高的人才刻不容緩，美術(shù)學(xué)的發(fā)展也要順應(yīng)時(shí)代的變化。

2.4根據(jù)不同應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置新的培養(yǎng)模式

在類別上進(jìn)行細(xì)致劃分，可以減少學(xué)生步入社會(huì)的困難，如學(xué)生選擇對(duì)專業(yè)進(jìn)行繼續(xù)研究，則學(xué)校應(yīng)做出研究型調(diào)整，在課程的配備上要有針對(duì)性的深入，深入理論的研究，深入專業(yè)的廣度，不是簡(jiǎn)單了解術(shù)語(yǔ)的概念。而作為實(shí)踐型的培養(yǎng)模式，則要注重經(jīng)驗(yàn)的積累。即學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)應(yīng)多為模擬性的訓(xùn)練，課堂中的講授也要貼合實(shí)際，進(jìn)行不同程度的模擬。當(dāng)然，無(wú)論是哪種模式，基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)上是必不可少的，要區(qū)分核心課程和主要課程，核心課程包括對(duì)專業(yè)背景的了解、專業(yè)概念的了解和專業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)專業(yè)意外的其他素養(yǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠全方面符合社會(huì)的需求，也能夠健全學(xué)生的綜合素質(zhì)而不是單單在某一領(lǐng)域有著突出的成就但無(wú)底線無(wú)原則。除此之外，隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還有這許多模式需要進(jìn)行演變和運(yùn)用，要抓住機(jī)遇在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改進(jìn)以順應(yīng)時(shí)代的潮流。

2.5緊跟社會(huì)需求

本科院校美術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式要時(shí)刻關(guān)注著社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，在新時(shí)代中更新方法，取其精華將原有的精髓保留，對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，這樣才會(huì)被社會(huì)所認(rèn)可。因此，學(xué)校應(yīng)針對(duì)地區(qū)的發(fā)展和學(xué)生今后發(fā)展的需求進(jìn)行調(diào)整，開展多種類型多種內(nèi)容的課程與之匹配。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，地方應(yīng)用型本科高校美術(shù)學(xué)專業(yè)特色人才的培養(yǎng)，需要認(rèn)真研究國(guó)家層面的“頂層設(shè)計(jì)”，虛心接受現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)的發(fā)展需求，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，制定出人才培養(yǎng)特色目標(biāo)、特色培養(yǎng)模式、特色的課程設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型成功轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)

[1]韋樂(lè)，唐菲.高等美術(shù)教育本科“兩段式”人才培養(yǎng)模式理論與實(shí)踐——以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為例[J].藝術(shù)教育，2014（3）.

[2]丁麗莉.新形勢(shì)下高等美術(shù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015（2）.

[3]全香春.產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究與探索[J].美術(shù)教育研究，2012（14）.

[4]教育部，國(guó)家發(fā)展改革委，財(cái)政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見[Z].2015.