趙靜文

摘 要：全國(guó)卷是教育部為未能自主命題或不參與自主命題的省份命題的高考試卷。本文以2013-2018年高考英語(yǔ)全國(guó)卷的短文改錯(cuò)為素材對(duì)新課標(biāo)高考英語(yǔ)全國(guó)卷的短文改錯(cuò)進(jìn)行了題型、考點(diǎn)設(shè)置等的分析并提出了一些相對(duì)的應(yīng)試技巧。

關(guān)鍵詞：全國(guó)卷;短文改錯(cuò);技巧

全國(guó)卷，是教育部為未能自主命題或不參與自主命題的省份命題的高考試卷。隨著高考改革政策的不斷調(diào)整與變化，全國(guó)各地區(qū)使用全國(guó)卷的省市變得越來(lái)越多。全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷三種試卷在題型設(shè)置上并沒(méi)有什么差異，主要差別體現(xiàn)在試卷難度上面。2013年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷只在河南、山西和河北使用，到2018年其范圍已經(jīng)輻射到山西、河南、河北、湖南、湖北、江西、安徽、福建、山東、廣東，其中廣東不使用新課標(biāo)的聽(tīng)力。

所有題型中，學(xué)生們普遍反應(yīng)短文改錯(cuò)難度大，容易失分。這里我們就學(xué)習(xí)一些行而有效的技巧，針對(duì)各種題型采取不同的應(yīng)對(duì)措施，提高得分率，攻克高考。短文改錯(cuò)是一篇約100詞的小短文，文中有10處語(yǔ)言錯(cuò)誤（只允許修改10處，多者從第11處起不計(jì)分），每句中最多有兩處。要求考生對(duì)每個(gè)句子進(jìn)行判斷，在錯(cuò)誤處進(jìn)行改正，每處錯(cuò)誤僅涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改。短文改錯(cuò)屬綜合能力測(cè)試題型，是集語(yǔ)法與語(yǔ)言技能為一體的綜合性英語(yǔ)試題。主要考察學(xué)生在理解小短文的基礎(chǔ)上對(duì)句法、詞法以及篇章結(jié)構(gòu)等的判斷能力。

全國(guó)卷短文改錯(cuò)，10小題中類(lèi)型分布主要是8改1增1減。就2013-2018年近6年的試卷來(lái)看，還沒(méi)有例外。

改錯(cuò)在詞法方面主要考核名詞、冠詞、代詞、介詞、形容詞和副詞、連詞、動(dòng)詞。句法方面主要考察主謂一致，各種從句和固定句型的使用等。我們以真題為例，對(duì)每一個(gè)小項(xiàng)進(jìn)行分析總結(jié)。

名詞主要考察可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞混淆（如不可數(shù)名詞加了后綴-s來(lái)表示其復(fù)數(shù)形式），以及是否與其修飾語(yǔ)在量上保持一致。

2015年課標(biāo)卷（以下課標(biāo)卷均指課標(biāo)Ⅰ卷），‘The airs we breath in is getting dirtier and dirtier.’air 這里指空氣是不可數(shù)名詞，因此不會(huì)出現(xiàn)復(fù)數(shù)形式，所以需要把名詞“airs” 改成“air”。

代詞?？疾槿朔Q(chēng)代詞、物主代詞、指示代詞、反身代詞、關(guān)系代詞、疑問(wèn)代詞以及不定代詞等。我們要注意文章中的代詞是否指代正確內(nèi)容，在人稱(chēng)，數(shù)，格上是否前后一致。

2016年課標(biāo)卷，‘Instead， he hopes that our business will grow steady.’文章此句表示他希望自己的生意能夠蒸蒸日上，句中物主代詞“our”需要改成“his”。

冠詞，分為定冠詞the，不定冠詞a和an還有零冠詞。冠詞數(shù)量雖然不多

但卻特別容易混淆，可能需要用定冠詞的時(shí)候我們錯(cuò)用了不定冠詞，也可能該用不定冠詞時(shí)我們錯(cuò)用了定冠詞。

2014年課標(biāo)卷，‘As result， the plants are growing somewhere.’這里考察冠詞?！癮s a result”固定搭配，意為“結(jié)果，因此”。

介詞多考察的是固定的搭配，需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累，增加知識(shí)容量然后內(nèi)化知識(shí)。

2017年課標(biāo)卷，‘It was a relief and I came to a suddenly stop just in the middle on the road.’這里考察介詞用法，“in the middle of”意思是“在......的中間”，所以要把“on”改為“of”。

針對(duì)形容詞和副詞的改錯(cuò)多集中于形容詞和副詞之間的誤用，形容詞用來(lái)修飾名詞而副詞則可以修飾動(dòng)詞、形容詞和整個(gè)句子說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)、程度、方式等;第二點(diǎn)考察形容詞和副詞的原級(jí)，比較級(jí)和最高級(jí)的使用。比如固定搭配“as……as”“與……一樣”，中間我們就要填寫(xiě)上形容詞和副詞的原級(jí)。

2018年課標(biāo)卷， ‘I felt happily that their life had improved.’這句話中形容詞副詞誤用，“happily”是副詞，然而“feel”感官動(dòng)詞后接形容詞作補(bǔ)語(yǔ)，所以這里的“happily”要改成形容詞“happy”。

動(dòng)詞作為整句話的心臟，是不可或缺的部分，那相對(duì)在改錯(cuò)題型中所占的比重也是最高的。并且針對(duì)動(dòng)詞的改錯(cuò)也是形式多樣，亂花迷霧，需要我們有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。常考題型有動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)用;語(yǔ)態(tài)錯(cuò)用（主被動(dòng)）;動(dòng)詞非謂語(yǔ)考察;動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)下的第三人稱(chēng)單數(shù)形式考察等。

2013年課標(biāo)卷， ‘I hardly remember my grandmother. She used to holding me on her knees and sing old songs.’ 本句中，“used to do sth”意為“過(guò)去常常做某事”“be used to doing sth”意為“習(xí)慣于做某事”，這里就是針對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考察。

連詞在詞法上主要就是考察詞與詞之間，句與句之間是否是平行結(jié)構(gòu)，如果是，再看前后詞性（如是否都是名詞結(jié)構(gòu)）語(yǔ)態(tài)（如是否主被動(dòng)一致）時(shí)態(tài)（如是否都是過(guò)去式）。另一種考察是判斷邏輯銜接是否正確（如需要使用轉(zhuǎn)折來(lái)連接兩個(gè)句子，而文章中卻使用了順承）。

2018年課標(biāo)卷， ‘At the end of the trip， I told my father that I planned to return for every two years， but be agreed.’?！奥眯薪Y(jié)束時(shí)，我告訴我的爸爸計(jì)劃每?jī)赡昊厝ヒ惶?，這個(gè)想法被認(rèn)同了”這里，前后兩句是順承關(guān)系而不是轉(zhuǎn)折，所以我們要把“but”改為“and”。

句法方面的考察主要偏向主謂一致，各種從句和固定句型的使用等。

2017年課標(biāo)卷， ‘ I was so much nervous that I could hardly tell which

direction was left.’。此處“so……that”為固定句型，意為“如此……以至于……”。故去掉“much”。

2018年課標(biāo)卷， ‘They also had a small pond which they raised fish.’這句話考察定語(yǔ)從句關(guān)系詞用法，有兩種改法。第一種“which”改為“where”;第二種，在“which”前加上介詞“in”。

針對(duì)以上技巧，我們?cè)诮忸}過(guò)程中，首先要“審題”，把文章大意了解清楚。在這個(gè)過(guò)程中，針對(duì)有把握的題目課率先做好標(biāo)記。下一步，分段，分句地仔細(xì)分析，名詞沒(méi)有問(wèn)題看動(dòng)詞，動(dòng)詞沒(méi)有問(wèn)題看形容詞，這樣一步步分析下來(lái)。最后再通讀一遍，把有疑問(wèn)或還沒(méi)有準(zhǔn)確答案的題目解決掉。

參考文獻(xiàn)

[1]譚鳳蘭&張晶.2013--2016年高考英語(yǔ)全國(guó)卷I短文改錯(cuò)題歷時(shí)分析[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，2017，59-63

[2]胡春來(lái).新課標(biāo)高考英語(yǔ)全國(guó)卷“短文改錯(cuò)”命題特點(diǎn)和應(yīng)試策略[J].學(xué)習(xí)指導(dǎo)2011（11）.