張濤 王建建

摘 要：立德樹(shù)人是教育事業(yè)的根本任務(wù)，也是考試命題的重要使命。堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考試命題也要不忘初心、牢記使命。

關(guān)鍵詞：考試命題;選用原題;改編真題;原創(chuàng)試題;黨政國(guó)策

以華亭一中為例，高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考試命題也要不忘初心、牢記使命，以近三年全國(guó)卷為樣卷，參照地方卷，主張課本為本、教輔為輔，倡導(dǎo)大有模樣、小有花樣，堅(jiān)持選用原題、改編真題、原創(chuàng)試題。

選用原題。比如“讀了《論語(yǔ)》，在孔子的眾弟子之中，你喜歡顏回，還是曾參，或者其他哪位？請(qǐng)選擇一位，為他寫一段評(píng)語(yǔ)。要求符合人物特征，不少于100字”，選自2018年北京卷;“許多讀者認(rèn)為項(xiàng)羽是因?yàn)樵邙欓T宴上不殺劉邦而失去天下。你同意這個(gè)看法嗎？寫一篇讀后感，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。題目自擬，不少于700字”，選自人教版高中語(yǔ)文必修一。

改編真題。比如：

閱讀下面《論語(yǔ)》選文，完成17題。

子路問(wèn)：“聞斯[1]行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”

冉有問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之！”

公西華曰：“由也問(wèn)‘聞斯行諸’，子曰：‘有父兄在’;求也問(wèn)‘聞斯行諸’，子曰：‘聞斯行之’。赤也惑，敢問(wèn)?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進(jìn)之;由也兼人[2]，故退之?！?/p>

注釋：[1]斯：就。[2]兼人：勇于作為。

17.翻譯文中畫線句子，并說(shuō)明反映了孔子怎樣的思想。

改編自2018年北京卷第13題。

原創(chuàng)試題。比如：

閱讀下面選段，并按要求作答。

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“_____________________，_____________________！”復(fù)為羽聲慷慨，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終已不顧。

（《荊軻刺秦王》節(jié)選）

然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺(jué)要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛(ài)人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說(shuō)過(guò)，“親戚或余悲，他人亦已歌，_____________________，_____________________?！碧饶苋绱?，這也就夠了。

（《記念劉和珍君》節(jié)選）

（1）補(bǔ)寫選段中的空缺部分。（4分）

（2）把選段一中段首畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

（3）選段一中的音樂(lè)描寫有什么作用？（4分）

（4）選段二中引用陶潛的詩(shī)有什么用意？（4分）

以上題例涉及文言文閱讀、名篇名句默寫和寫作，雖大有模樣、不失體統(tǒng)，但小有花樣、自成格局。其中選用原題兩例，既對(duì)應(yīng)考查必修課本和選修內(nèi)容，又嘗試分解寫作題目，變一道大題為小大兩題。改編題例則兼顧整體理解，側(cè)重具體翻譯，實(shí)施從“言”到“文”的梯度考查。而原創(chuàng)試題，則選材課本，綜合設(shè)題，可謂一題多考。

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考試命題選材雖異，命意卻同，即回歸傳統(tǒng)、引領(lǐng)未來(lái)?；貧w傳統(tǒng)是為初心，引領(lǐng)未來(lái)乃曰使命。

為確?？荚嚸}的針對(duì)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性，固定命題人并成立命題小組勢(shì)在必行。至少兩人成組，具體分工，不一而同，但不能一個(gè)干，一個(gè)看，結(jié)果兩不相干。組隊(duì)就是為了防范、避免單干的風(fēng)險(xiǎn)和失誤，否則意義何在？

另外，高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考試命題不僅不能忽視而且更應(yīng)重視對(duì)讀書的引導(dǎo)和考查。部編語(yǔ)文教材總主編溫儒敏說(shuō)：“現(xiàn)在語(yǔ)文課最大的弊病就是不讀書，讀書少。加大閱讀量，這是改革的方向。”可以說(shuō)，“改變語(yǔ)文課讀書少甚至不怎么讀書的狀況”正是語(yǔ)文考試命題的本分初心。

那么，考試命題如何引導(dǎo)、考查讀書呢？以華亭一中2019屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第一次月考為例，列表如下：

由表可見(jiàn)，讀什么，考什么，只是手段;考什么，讀什么，才是目的。除此而外，與全國(guó)卷相比，月考命題適量增加閱讀量和小題量，又以適量原題權(quán)衡難度、調(diào)整梯度。

考試命題更要服從、符合黨政國(guó)策，此為初心，更是使命。為此，命題人張濤主編《華亭一中語(yǔ)文導(dǎo)報(bào)》2018年8月總第23期，印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào)）《探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系，全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》（教育部考試中心主任姜鋼）《論高考“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能》（教育部考試中心主任姜鋼）普通高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)及部編語(yǔ)文教材總主編溫儒敏主張觀點(diǎn)等，引發(fā)了高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考試命題研討熱潮。

習(xí)近平總書記引經(jīng)據(jù)典寄意深遠(yuǎn)：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！备呷Z(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考試命題工作不可謂不任重道遠(yuǎn)，考試命題工作者必須不忘初心、牢記使命、繼續(xù)前進(jìn)。

[本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究》（立項(xiàng)編號(hào)：GS[2018]GHB2713）階段性成果]

作者簡(jiǎn)介：張濤，1982年10月，男，籍貫：甘肅省華亭市學(xué)歷：本科;職稱：中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師;研究方向：語(yǔ)文社團(tuán)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的引領(lǐng)與開(kāi)拓;單位：甘肅省華亭市第一中學(xué)

第二作者：王建建，1979年8月，男，籍貫：甘肅省華亭市學(xué)歷：本科;職稱：一級(jí)教師;研究方向：語(yǔ)文社團(tuán)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的引領(lǐng)與開(kāi)拓;單位：甘肅省華亭市教育局