周錫悅

摘 要：學習生物學科知識是高中學習中不可或缺的一個過程，作為一位高中生，要想提高高中生物學科學習效果，首先就應該為自己培養(yǎng)學習生物學科相關知識的興趣，才能提高學習效果。

關鍵字：高中生;培養(yǎng);生物學科;學習興趣

前言：高中生物學科內容較多，在繁重學習壓力的影響下，很多同學的生物學科學習成績并不理想。因此，作為學生，只有為自己培養(yǎng)學習生物學科的興趣，才有助于讓自己在生物學科學習中有所建樹。

一、進入自然，自主尋找生物學科學習的興趣

作為一名高中生，在高中學習階段我們需要學習諸多學科，且每一門學科都涉及大量的知識，在枯燥的學習過程中，我們日復一日的讀書、刷題、學習，長此以往容易讓我們對學習產生排斥心理。因此，為了改善現(xiàn)狀，有必要在生物學習中調動自己學習的興趣;所以，應該將讀死書變成活讀書，這樣才能使我們停滯不前的成績出現(xiàn)進步。比如，我們可以在周末休息的時候，約上自己的同學、長輩一起去植物園看看風景，通過出去觀光、散步的方式，親近大自然，探究全新的未知世界，從而激發(fā)自己探究生物知識的興趣、調動我們對生物學知識的好奇心。[1]

與此同時，作為一名高中生，我們應該積極的走進自然、探索自然，通過與大自然的接觸去探尋想要知道的答案與知識。大自然中的動植物種類繁多，為了進一步了解它們的構造、奧秘、特征等，在進行探索的過程中，我們肯定會逐漸的愛上生物學知識，產生學習生物學科知識的興趣，這樣有助于我們在生物學學科學習中取得更好的成績。

二、主動的去看、去想，為自己培養(yǎng)生物學習興趣

在高中學習的過程中，我們的主要精力都消耗在了數語外等主要學科上面。所以，在學習生物知識的時候自己的精力必然是有限的，除了在課堂上跟隨教師學習、課后適當刷題外，基本就沒有過多的時間學習生物知識。因此，作為學生一定要合理的利用時間，要通過主動的看、想生物知識的方式，為自己培養(yǎng)生物學習興趣。

在看方面，作為學生，應該合理利用時間，抽出課外時間觀看與高中生物有關的期刊，通常選擇在校圖書館或新華書店觀看相關書籍比較合適。利用觀看生物期刊的方式，有助于幫助我們增加生物知識儲量、拓寬視野;同時，作為學生也要積極學習其他同學對生物學知識的學習方法，日常中可以利用與同學交流的方式，掌握對方學習方法、明確自身學習方法存在的不足，通過借鑒他人學習方法的方式，完善自身學習方法，改善生物學習效果。

在想方面，作為學生一定要敢于想“為什么？”比如，在生物課堂學習中，我們應結合生物學習內容、目標設計問題，然后帶著問題閱讀課本、尋找答案。當我們在自主解決問題時遇到障礙后，應主動的和同學、教師溝通，尋求外援幫助。利用主動看、想的方法學習生物知識，有助于我們?yōu)樽约号囵B(yǎng)生物學習興趣。

三、通過運用網絡多媒體技術等播放珍奇動物等視頻，激發(fā)自己學習生物的興趣

新時期，我國國內已經廣泛普及了信息技術、網絡技術、多媒體技術等，同時多媒體設備也在全國范圍內被廣泛運用。在學習生物知識的時候，我們可以利用多媒體設備播放與動物、植物等有關的視頻，我們可以通過網絡下載資源、多媒體播放視頻、學生自主觀看的方式，了解動植物特性與活動規(guī)律，從而激發(fā)自己探究、學習生物知識的興趣。

例如牛，老虎等動物發(fā)出的吼叫聲，楓樹、菊花等植物的千姿百態(tài)分別從視覺、聽覺來刺激我們的大腦，使大腦分泌荷爾蒙，讓我們產生探究這些生物的未知性，神秘性，刺激我們產生對生物學知識的學習動機。[2]

四、積極開口詢問，調動學生自身對生物學習的興趣

在高中學習生物知識的過程中，教師的講課速度相對較快，我們在學習的時候，往往舊知識還沒有理解透徹，教師就已經開始將新的知識了。所以，我們在不知不覺間就積累了大量的知識，如果不及時的將這些未徹底消化的知識進行有效的理解，在日后的學習、考試中，我們只能嘗試死記硬背的方式去學習生物知識，然而在考試成績出來后，我們發(fā)現(xiàn)這種學習效果并不理想。與此同時，在這之后我們還要學習新的知識，久而久之不懂的知識積壓的越來越多，最后自己就會厭煩學習生物知識，影響生物學習效果。[3]

因此，在進行生物課學習的過程中，我們首先要積極的跟隨教師的步伐學習教師傳授、講解的知識;對于我們一時間無法理解的知識，我們應及時的做好標記，然后在下課后主動的向教師發(fā)起詢問、尋求教師幫助;同時，我們一定要摒棄“面子心理”，決不能認為“向教師詢問不懂的知識就是或簡單的問題就是丟人?！币驗?，學習是給自己學的，并不是給別人學習的。與此同時，我們在日常的學習中還要積極的預習即將學習的生物知識，然后標記不懂的知識點，并在次日上課時，應詳細傾聽教師對自己不懂知識點的講解，若依舊沒有弄懂，課后要主動尋求教師幫助，一定要做到“今日事今日畢?！鼻胁豢梢苑e壓問題，否則就會增加學習壓力、影響我們對生物知識的學習效果，只有這樣才有助于調動我們學習生物的興趣。

結束語：綜上所述，在高中生物學科學習的過程中，我們學生就應該主動的為自己培養(yǎng)生物學學習興趣，才能改善我們學習、理解、運用生物學科知識的效果。

參考文獻

[1]生物學習中學生構圖思維習慣的培養(yǎng)[J].蔡杰.中學生物教學.2016（24）：6-7

[2]運用多種教學策略，激發(fā)高中生生物學習興趣[J].沈愛娟.課程教育研究.2017（32）：169

[3]淺談如何激發(fā)高中生學習生物的興趣[J].徐煥煒.明日風尚.2017（22）：160