趙振國　賀學(xué)穎

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，物理課堂教學(xué)的方方面面都發(fā)生了很大的改變，如課堂教學(xué)的開放性進(jìn)一步提升，課堂上也不再是教師一言堂式的教學(xué)。這些情況的改變給高中物理教師的有效施教帶來不小的挑戰(zhàn)，還需要物理教師積極的強(qiáng)化自身的責(zé)任意識，不斷更新教學(xué)理念，并積極地在新課改視角下推進(jìn)物理課堂教學(xué)的改革，進(jìn)一步激發(fā)物理課堂的教學(xué)活力，助力學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的形成。本文將結(jié)合筆者自身的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就新課改背景下物理課堂有效教學(xué)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;課堂教學(xué);有效性;策略

目前高中物理課堂教學(xué)中還存在較多的問題，如教師的教學(xué)理念不正確、教學(xué)的針對性不夠強(qiáng)、教學(xué)方法單一固化等，在一定程度上制約著物理課堂教學(xué)水準(zhǔn)的進(jìn)一步提升，需要每一名高中物理教師都積極地負(fù)起責(zé)任來，不斷就物理課堂教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行討論和研究，有效的找出解決地對策。

一、遵循基本規(guī)律，注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)

目前高中物理課堂教學(xué)的方方面面均發(fā)生了較大的變化，這也給高中物理教師的有效教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，需要物理教師積極的變壓力為動力，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，不斷對課堂有效教學(xué)的方法和策略進(jìn)行探索。其一，遵循基本規(guī)律。課堂如何施教、如何運(yùn)用教學(xué)方法才可以獲得最大的教學(xué)效益等，這些情況都是需要遵循一定的規(guī)律的。在教學(xué)中物理教師要深入的研究新課改的本質(zhì)內(nèi)涵和改革方向，并以此為依托和指引，積極地在教學(xué)實(shí)踐中探索有效施教的方法和策略，進(jìn)一步把握高中物理課堂高效教學(xué)的基本規(guī)律，有效促進(jìn)班級學(xué)生夯實(shí)物理知識技能儲備。其二，注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)中物理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中有效重視對高中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，并積極地將學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作融入到高中物理課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，積極設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、契合教學(xué)主題的教學(xué)中長期目標(biāo)規(guī)劃，并不斷細(xì)化和明確短期的目標(biāo)規(guī)劃。如在學(xué)習(xí)《力的合成》內(nèi)容時，其教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為：①理解合力、分力的概念;②掌握力的平行四邊形定則;③會用作圖法和計(jì)算法求共點(diǎn)力的合力等，助力課堂的高效施教。

二、開展因材施教，給予每個學(xué)生關(guān)懷

學(xué)生與學(xué)生之間會存在一定的差異性，如在物理知識的儲備量上有多有少，在綜合學(xué)習(xí)能力上有高有低。這些情況的存在要求我們重視學(xué)生之間的差異性，積極把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并在遵循因材施教理念的基礎(chǔ)上，開展有效的分層教學(xué)，給予每個學(xué)生溫馨和人性化的關(guān)懷。例如，在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動》內(nèi)容時，在備課上教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，為不同學(xué)生設(shè)計(jì)具有差異性的目標(biāo)要求，讓不同的學(xué)習(xí)符合其最近發(fā)展區(qū)域的學(xué)習(xí)任務(wù)。如對于那些基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生而言，可以設(shè)計(jì)如下任務(wù)：①了解物體做自由落體運(yùn)動的條件;②掌握自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律;③能借助所學(xué)知識解決一些生活問題等。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性和拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中物理教師要積極夯實(shí)基礎(chǔ)層次學(xué)生的物理知識儲備量，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)源動力和自信心。對于提高層次的學(xué)生而言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸學(xué)習(xí)，進(jìn)一步挖掘他們的物理學(xué)習(xí)潛力，不斷提升他們的綜合能力。此外，在作業(yè)布置中也要設(shè)計(jì)差異性的作業(yè)任務(wù)，從而讓每個學(xué)生在課堂都能學(xué)有所得。

三、積極借鑒創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教法使用

傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中板書+口授法這種教學(xué)模式，已經(jīng)不能較好地適應(yīng)新形勢下高中物理課堂的教學(xué)需求，需要物理教師積極的改進(jìn)自身在課堂的教法使用，積極采用多樣化、趣味化和豐富化的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。優(yōu)化教法使用，一方面物理教師要積極學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀物理教師同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極的對自己在課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善課堂教學(xué)的方方面面。另一方面物理教師要積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，有效應(yīng)用新型化的教學(xué)模式開展教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《頓第三定律》時，可以積極嘗試使用小組合作學(xué)習(xí)法、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式、微課教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法以及講練結(jié)合法等開展教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)課堂的教學(xué)活力。

綜上所述，高中物理教師要積極重視對物理學(xué)科的課堂教學(xué)，不斷更新自身的教學(xué)理念，積極地對物理課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的改進(jìn)和優(yōu)化，并在具體的物理課堂教學(xué)實(shí)踐中遵循基本規(guī)律，注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng);開展因材施教，給予每個學(xué)生關(guān)懷;積極借鑒創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教法使用，從而進(jìn)一步對制約物理課堂教學(xué)質(zhì)量提升的不利之處進(jìn)行改進(jìn)和完善，讓學(xué)生在物理課堂進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文.試析新課改背景下高中物理力學(xué)教學(xué)的策略[J].課程教育研究，2019（15）：189-190.

[2]張皓瑜.淺議新課改背景下的高中物理學(xué)習(xí)方法[J].中國校外教育，2019（10）：118-119.

[3]黃水鳳.新課標(biāo)實(shí)施背景下提升高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的三個維度[J].中學(xué)理科園地，2018，14（03）：20-21.