丁志環(huán)

摘 要：教師要想成功地組織好一堂體育課，其中的一個重要方面就是在于創(chuàng)造一個好的課堂氣氛，課堂氣氛活躍了，才能把學生學習的積極性調動起來。

關鍵詞：課堂氣氛;教師;學生

課堂氣氛也稱之為課堂的心理氣氛，它是一種觀念形式，又是一種教學環(huán)境，在體育教學中處于背景地位，教師通過講課技巧和藝術手法去引導學生，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性，使教學雙方感情暢通地交流。

一、影響體育課課堂氣氛的條件

（一）教師方面：教師的情感、教師的威信與教學藝術形式是影響課堂氣氛的重要因素。

1.教師的情感：教師的情感對學生有直接的感染作用，教師應當滿懷熱情地對待自己的工作，對待自己的學生，情感作為溝通的一種獨特的方式與人的認識相伴隨，同時與美好行為的內化與升華相依存。教師的情感在課堂形成一種課堂氣氛，他以認真的教學態(tài)度，大方得體的舉止，耐心地處理各種問題，對學生的熱情誠摯使學生產生一種強烈的學習欲望，從而形成一種積極向上的良好的課堂氣氛。

2.教師的威信：教師是否具有崇高的威信與教師自身的素質密切相關，只有那些品格高尚、知識淵博、能力出眾、多才多藝、關心和愛護學生的教師，才能夠在教學中逐步贏得學生的信任，敬仰和愛戴，才能獲得崇高的威信，那么師生才能更好地相互配合，教師才能更好的發(fā)揮示范作用。

3.教學的藝術性：教師教學藝術性的好壞，對學生的學習興趣起著至關重要的作用，教師的教學方法好、教學藝術性高，就能充分調動學生學習的積極性，從而使課堂氣氛更加高漲、更加活躍。

（二）學生方面：課堂教學的對象是學生集體，因此良好的集體作風對提高體育課課堂氣氛起著很重要的作用。學生集體凝聚力強、榮譽感強，課堂練習積極認真，集體團結向上。同時在教學過程中教師采用好的教學方法，讓學生自己去觀察、分析、提高判斷動作正誤的能力，把學生的思維和練習熱情充分調動起來，那么教學效果就好，就會創(chuàng)造一種良好的課堂氣氛。學生體育骨干在營造良好的課堂氣氛中也起著舉足輕重的作用。運動技術好、能力強、身體素質好的學生被稱為體育骨干，他們在體育教學中起帶頭作用，他們是同學們的表率，在學生中有一定的威信，受到同學們的擁護，帶動同學們向他看齊，使學生練習起來更積極主動，課堂氣氛更加活躍。教師和學生之間互相尊重，互相關心，學生之間團結友愛，都會使課堂上形成積極向上的氣氛。相反，如果師生之間配合不默契，學生之間互相對立，勢必會影響教學的進程，使本堂的教學目標難以實現(xiàn)。

二、良好課堂氣氛的創(chuàng)造

（一）要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，教師要實現(xiàn)角色轉換。在體育教學中教師要轉變角色，變主講為主導，充分發(fā)揮主導地位，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。課堂教學能否實現(xiàn)，課堂氣氛能否調動起來，主動權還是掌握在教師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，教師才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學;通過導思，引導學生活學;通過導做，引導學生善學;通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。

（二）要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，還要建立以學生為主體的全新課堂教學格局。傳統(tǒng)的體育教學，突出的是教師的作用，學生主體作用不明確，因此，在教學方法的運用上，忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，致使學法的目的、作用不明確，嚴重影響了教學方法的科學化和學生主體作用的確定。因此必須沖破傳統(tǒng)教學方法的束縛，打破以傳授知識為中心的傳統(tǒng)課堂教學格局，創(chuàng)建適應時代要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學方法，建立以學生為主體的全新課堂教學格局。

（三）教學形式的靈活多樣，教學手段的現(xiàn)代化也是創(chuàng)造良好課堂氣氛的一個主要方面。在體育教學中，課堂教學是師生共同探討問題的場所，群體訓練、小組合作練習，同學互相幫助、個人自覺練習、師生相互磋商，應成為當前普遍的教學形式，也只有這樣的靈活教學，才能使書本知識聯(lián)系實際，使教學活動豐富多彩，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。同時隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，采用現(xiàn)代化的教學手段，可以極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大調動學生的學習熱情，使體育課堂教學發(fā)生深刻的變化，給課堂教學帶來教學領域突破性的變革。

三、結束語

小結良好課堂氣氛的形成是雙方面的，即教師的教和學生的學，是要依靠教師和學生在課堂上的共同努力。因此，學生要努力學習，積極配合，教師要嚴格要求自己，努力提高業(yè)務水平，為創(chuàng)造良好的課堂氣氛服務。

參考文獻：

[1]程淑娥.小學體育教學中游戲活動的有效開展探究[J].課程教育研究，2019（36）：220.

[2]周存益.核心素養(yǎng)背景下的小學體育教學[J].名師在線，2019（25）：74-75.