李明星

高中化學(xué) ?生活化 ?方法策略

【中圖分類號】G633.91 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0062-01

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性和基礎(chǔ)性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的就是要學(xué)以致用，讓化學(xué)服務(wù)于生活實(shí)際，而生活化教學(xué)就是要教師從學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)知識能力出發(fā)，將化學(xué)同生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會到化學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象問題探究的能力，更加深刻的體會到化學(xué)的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的不斷提高。

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化的化學(xué)教學(xué)情景

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，想要做好生活化教學(xué)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，探究相應(yīng)的化學(xué)知識，并且不斷嘗試解決生活中遇到的化學(xué)問題，讓學(xué)生在這個(gè)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際探究中不斷挖掘出化學(xué)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。例如，在高中化學(xué)老師教授甲烷的相關(guān)知識的時(shí)候，學(xué)生會存在對于“甲烷”這個(gè)名詞不解的情況，而在這個(gè)時(shí)候，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生向生活中看去：天然氣是我們生活中必不可少的東西，在我們生活中的作用非常大，化學(xué)老師如果能夠在這時(shí)候向大家提到天然氣，那學(xué)生便會很快了解到甲烷在我們實(shí)際生活中起到的作用。通過教師結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生講解甲烷的一些基本知識，學(xué)生就能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在提高學(xué)生效率的同時(shí)，還增加學(xué)生對化學(xué)的興趣。

2.開展實(shí)際探究活動(dòng)

高中化學(xué)生活化教學(xué)的最重要的目的還是在于讓學(xué)生明白“化學(xué)知識來源于生活又可以指導(dǎo)生活實(shí)踐”這一重要道理，進(jìn)而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，更好的運(yùn)用化學(xué)知識?；瘜W(xué)中存在很多晦澀的名詞和相應(yīng)的概念，這些讓人難以理解的知識概念常常會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，這就需要化學(xué)老師將生活融入到化學(xué)教學(xué)之中，搭配恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生更好更快的理解相應(yīng)的知識。比如說，高中化學(xué)老師在教學(xué)氧化現(xiàn)象的時(shí)候就可以利用生活化教學(xué)向大家直觀形象地展示氧化的具體內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的思維。如讓學(xué)生思考，為什么我們使用漂白劑洗衣服的時(shí)候衣服變白了，但是在那之后又變黃了？通過對這個(gè)化學(xué)現(xiàn)象思考，學(xué)生會漸漸的去探索這其中的原因，嘗試著用化學(xué)知識解決這個(gè)化學(xué)現(xiàn)象。之后，教師再慢慢地向?qū)W生闡述其中的原因。這樣，教師不僅能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考探究，還能夠使得學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，進(jìn)而增加學(xué)生對于這節(jié)知識的理解。

3.選擇合適的生活化的化學(xué)課后作業(yè)

認(rèn)識的最終目的還是在于實(shí)踐，化學(xué)教師教學(xué)的最終目的在于讓學(xué)生能將化學(xué)知識運(yùn)用到具體實(shí)踐。課后作業(yè)是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，課后作業(yè)能夠幫助學(xué)生記憶和鞏固課堂中學(xué)習(xí)過的知識，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞和理解有誤的地方，起到查漏補(bǔ)缺的巨大作用。高中化學(xué)老師如果能夠選擇生活化的化學(xué)課后作業(yè)，那就使得化學(xué)的實(shí)踐與生活有機(jī)的結(jié)合起來。比如說，教師就可以將探究發(fā)現(xiàn)全球氣候變暖、臭氧層破壞、二氧化氮這三個(gè)對象對于環(huán)境的影響布置成學(xué)生課后作業(yè)，讓學(xué)生通過完成這個(gè)作業(yè)來加深對于三者的理解，提高學(xué)生邏輯思維和探索發(fā)現(xiàn)的能力。

4.組織學(xué)生參與生活實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)效果和掌握程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，基于這一原則，為了鞏固學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握，教師可以組織學(xué)生參與生活實(shí)踐，將所學(xué)化學(xué)理論知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用.由于教材中部分化學(xué)知識可以幫助學(xué)生解決日常生活中的常見問題，無論是小事，還是大事，當(dāng)學(xué)生能夠利用自己所學(xué)知識來解決時(shí)，能夠充分激發(fā)其自身的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的自信心也可以得以建立，這對于高中階段學(xué)生面臨較大學(xué)習(xí)壓力下的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)來說是非常關(guān)鍵的，組織學(xué)生參與生活化實(shí)踐應(yīng)用的形式可以多樣化，如果條件允許，教師可以讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或者參與到課外活動(dòng)過程中，利用某一方面的化學(xué)知識來解決實(shí)際的問題，通過實(shí)驗(yàn)或其他形式促進(jìn)問題的解決.如果條件不允許，教師可以讓學(xué)生利用自己的課余時(shí)間，結(jié)合自己家里的條件和常見問題，利用所學(xué)知識，根據(jù)自己的實(shí)際能力來進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。比如從環(huán)境與生活這個(gè)角度出發(fā)：現(xiàn)在環(huán)境污染問題突出，生態(tài)破壞十分嚴(yán)重，生活環(huán)境質(zhì)量逐漸下降，我們是不是可以運(yùn)用我們的化學(xué)知識來緩解甚至是解決這些問題呢？能不能探尋一些更加清潔的、安全的、可獲取的、成本又相對較低的能源去代替汽油？能不能用性價(jià)比更高的裝潢產(chǎn)品去替代現(xiàn)有的容易造成人類疾病和光污染的溶劑型涂料？根據(jù)生活實(shí)際情況，教師可以向?qū)W生灌輸“清潔化學(xué)”“綠色化學(xué)”的感念，引導(dǎo)學(xué)生向這方面思考，并且嘗試用學(xué)過的知識來解決這些問題。又比如從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)角度出發(fā)：化學(xué)在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)中極為重要，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展離不開化學(xué)制品。化學(xué)老師可以讓學(xué)生認(rèn)真去觀察研究化學(xué)制品在具體的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起到的作用，讓學(xué)生嘗試著去剖析各種農(nóng)藥和化肥的工作原理，進(jìn)一步探究化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考：我們可不可以用更為安全高效的化學(xué)制品去幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？我們怎樣才能運(yùn)用化學(xué)思維找到更加有效的方法幫助工業(yè)生產(chǎn)綠色化等等。

5.結(jié)語

總之，高中化學(xué)同我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，高中化學(xué)老師要善于運(yùn)用生活化教學(xué)方法，將化學(xué)同生活高效連接起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)與探究的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。