田以霞

陳壽《三國(guó)志》有云“讀書百遍其義自見”。對(duì)于每一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，必須經(jīng)歷一個(gè)大量語(yǔ)言信息輸入的過(guò)程。因?yàn)橹挥写罅枯斎胝Z(yǔ)言信息，并進(jìn)行不斷地重復(fù)和積累，學(xué)習(xí)者才有可能有效輸出信息。在這個(gè)過(guò)程中，背誦就是集中大量輸入輸出語(yǔ)言信息的有效手段。學(xué)生經(jīng)過(guò)背誦，不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高層次，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，還可以提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。由此可見，背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的法寶。

背誦內(nèi)容要有層次性

背誦的材料要根據(jù)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)而定，要富有層次性。根據(jù)學(xué)習(xí)由易到難的原則，對(duì)于初一新生從背句子開始，一個(gè)句子，一個(gè)語(yǔ)法，這樣學(xué)生不但會(huì)說(shuō)這個(gè)句子，而且還理解了句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，更有利于以后的學(xué)習(xí)。然后，在此基礎(chǔ)上，逐步向背誦段落以及課文過(guò)渡。由于班里學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，接受能力也不一樣，所以對(duì)學(xué)生提出的背誦要求也不一樣，即分層次布置任務(wù)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法有一定成效。

例如：外研版七（上）Module7 Unit2 When do you use a computer？這篇文章分別有Jack，Alice和Mike介紹自己在家使用電腦的情況。程度好的學(xué)生能夠背誦全篇課文，并且完成得挺輕松;大部分學(xué)生能夠理解并背誦課文中的重點(diǎn)句子，只有極個(gè)別的學(xué)生僅能記住課文中的幾個(gè)單詞，實(shí)可謂各有所獲，充分體會(huì)到了背誦的樂趣，進(jìn)而愛上英語(yǔ)。

背誦方法要有靈活性

在背誦中也需要講究一定的方法。①熟讀成誦法。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音不熟悉，固定搭配和常用表達(dá)還沒有一個(gè)清晰的概念，這時(shí)就只能靠模仿來(lái)習(xí)得。筆者經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，然后跟讀三遍，再自行試讀，最后讀給同伴聽一聽，相互糾正一下個(gè)別單詞的讀音。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確地朗讀課文中的新單詞和句子，然后就是一遍一遍的重復(fù)，利用零散時(shí)間背誦，一篇文章重復(fù)20遍以上，再難的文章也會(huì)變成小菜一碟。這樣做的好處是：學(xué)生的語(yǔ)感會(huì)在不知不覺中得以加強(qiáng)。②翻譯輔助背誦法。有些學(xué)生會(huì)讀，但是不知道它的漢語(yǔ)意思。因此做好英漢互譯練習(xí)，可以更好地幫助學(xué)生理解課文。開始的時(shí)候，可以允許學(xué)生對(duì)照著譯文來(lái)背誦，這樣他們背誦的那些與原文有出入的地方一定會(huì)留下非常深刻的印象，這時(shí)如果再讓他們說(shuō)出原文，就會(huì)容易很多。但是，有的學(xué)生過(guò)分依賴譯文，不看漢語(yǔ)就不會(huì)背課文，于是，筆者建議他們逐漸減少漢語(yǔ)翻譯，慢慢的把翻譯放進(jìn)自己的大腦里，從而融化為自己的內(nèi)能。③默寫輔助背誦法。默寫一遍勝過(guò)背誦十遍，在默寫的過(guò)程中他們逐字逐句地寫出來(lái)，不會(huì)忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)。筆者在平常的教學(xué)中是這樣做的：先要求學(xué)生自己默寫一遍，自己對(duì)照原文，自己批改，然后有針對(duì)性地繼續(xù)背誦之后再默寫，筆者會(huì)收起學(xué)生的第三遍默寫作為作業(yè)批改劃出分?jǐn)?shù)。這種方法有助于教師對(duì)學(xué)生的背誦結(jié)果進(jìn)行全面摸底掌控。批改學(xué)生的默寫材料時(shí)，如果學(xué)生寫的句子結(jié)構(gòu)正確，只是出現(xiàn)了單詞錯(cuò)誤，那就說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)背誦下來(lái)了;反之就說(shuō)明沒有背誦下來(lái)。這樣，教師檢查背誦就簡(jiǎn)單易行了。

背誦復(fù)習(xí)要有技巧性

背誦后還要及時(shí)復(fù)習(xí)，以便鞏固背誦成果。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，筆者要求學(xué)生做到：①利用好睡前醒后的黃金記憶時(shí)段。由于睡前不受后攝抑制的影響，所以利用睡前半小時(shí)的時(shí)間復(fù)習(xí)白天或以前所學(xué)內(nèi)容，更容易由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。早晨起床后，由于不受前攝抑制的影響，很適合記憶新內(nèi)容或復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。所以，睡前醒后這段時(shí)間很寶貴，千萬(wàn)不可浪費(fèi)，如能充分利用，則會(huì)事半功倍。②要利用有效的時(shí)間，及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律“先快后慢”的原則，要求學(xué)生在背誦后第1，2，4，7，15天的時(shí)候復(fù)習(xí)，這樣，就可以鞏固以前所學(xué)的新知識(shí)，變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶。

背誦檢查要有激勵(lì)性

要提高學(xué)生英語(yǔ)背誦的能力，有效的檢查方法非常重要。簡(jiǎn)單的背誦，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，沒有積極性。于是，這樣檢查背誦：①背誦比賽尋找自信，通過(guò)背誦比賽，評(píng)比背誦冠軍，冠軍可以獲得減免作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。據(jù)觀察，學(xué)生最討厭“抄寫課文”的作業(yè)，所以，能減免這項(xiàng)作業(yè)，是他們最快樂的事情，這樣，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的熱情。②背誦接龍?zhí)岣吲d趣，班內(nèi)學(xué)生人數(shù)較多，每位學(xué)生背一遍課文，比較費(fèi)時(shí)，而背誦接龍可以解決這一問(wèn)題?？梢赃@樣操作：隨意點(diǎn)一名同學(xué)開始背誦，然后隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)，一人一句完成接龍。這樣，不僅節(jié)省了檢查時(shí)間，又能增加背誦的趣味性。③表演展示激發(fā)情趣，表演展示需要小組內(nèi)成員合作完成，并且背誦內(nèi)容需要選擇故事情節(jié)連貫的文章，讓學(xué)生扮演不同的角色，小組成員齊上陣，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。在檢查背誦的過(guò)程中，教師及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生的背誦被老師賞識(shí)和欣賞時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出更高的背誦熱情，在班級(jí)內(nèi)形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，真正起到很好的激勵(lì)性。

實(shí)踐證明，背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)期堅(jiān)持有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，有意識(shí)、有目的背誦，按照由點(diǎn)到面、點(diǎn)面結(jié)合，由易到難、難易結(jié)合的原則，持之以恒，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的背誦成為一種習(xí)慣。

（作者單位：山東省聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)蔣官屯街道辦事處中學(xué)）