宋丹

初中學業(yè)水平考試，是莘莘學子人生的第一個轉折點，而中學化學在其中也占據(jù)著舉足輕重的位置。2014年3月，教育部印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。該《意見》強調(diào)深化課程改革、落實立德樹人根本任務的重要性和緊迫性;把握全面深化課程改革的總體要求;著力推進關鍵領域和主要環(huán)節(jié)改革;切實落實課程改革的組織保障。同時，提出了要研究制定中小學各學科的學業(yè)質(zhì)量標準。因此，“學業(yè)質(zhì)量”已經(jīng)成為全面深化教育改革的一個顯著的變化。各地區(qū)也已經(jīng)頒布了區(qū)域性初中學業(yè)質(zhì)量標準。初中學業(yè)水平考試中的各項考核全面體現(xiàn)了學業(yè)質(zhì)量標準的各項要求。

大連市中考化學試卷分值為70分，實驗加試成績10分。試題由易到難分值比例為7：2：1，題型主要包括選擇題、填空題、簡答題、實驗分析題和計算題。而其中難題中一部分以簡答題的題型為考察形式。歷屆中考中，學生失分率較高的考察內(nèi)容也是這一部分。本文就著重結合化學學科的學業(yè)質(zhì)量標準，分析中考化學簡答題的題型和答題技巧。

中考化學簡答題題型

中考化學的簡答題題型分為三種：一是微粒觀點題;二是質(zhì)量守恒題;三是燃燒滅火題。微粒觀點題主要是以分子、原子的微觀理論去解釋實際生活中的宏觀現(xiàn)象。質(zhì)量守恒題是以化學反應中的質(zhì)量關系來解釋生活中或者化學變化中的質(zhì)量變化。燃燒滅火題是依據(jù)燃燒條件和滅火原理結合實際情況中的原因進行分析。

結合學生標準確定教學設計

在實際教學過程中，一線教師需要根據(jù)各學科的學業(yè)質(zhì)量標準來確定具體教學內(nèi)容的教學程度。對于一些相對較淺顯的、需要學生了解和知道的相關知識，教師更多的給予結合生活實際的事例的展現(xiàn)手法，加強中學生對相關知識的理解和認識;而對于難度較大、需要理解其變化原理和過程的內(nèi)容，需要學生能獨立解釋和思考的現(xiàn)象，則需要加強宏觀和微觀相結合，做出有利于學生展開深度思考的教學設計。因此，教師必須結合學業(yè)質(zhì)量標準確定教學設計，強化教學的實踐育人功能，注重綜合考查學生發(fā)展情況，引導學校實施素質(zhì)教育，科學選拔人才。

微粒觀點題考察初中化學人教版九年級（上冊）第三單元《物質(zhì)構成奧秘——課題1分子和原子》中的主要內(nèi)容。學業(yè)質(zhì)量標準中一級主題為物質(zhì)構成的奧秘，二級主題為微粒構成的物質(zhì)，具體內(nèi)容為能用微粒觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。這里對學生的要求用到了“能解釋”，需要學生結合微粒的四大性質(zhì)來解釋生活中的常見現(xiàn)象。質(zhì)量守恒題主要考察第五單元《化學方程式——課題1質(zhì)量守恒定律》的主要內(nèi)容。學業(yè)質(zhì)量標準中一級主題為物質(zhì)的化學變化，二級主題為質(zhì)量守恒定律，具體內(nèi)容為能說明化學反應中的質(zhì)量關系。學生對質(zhì)量守恒定律相關內(nèi)容的理解為化學方程式的書寫和對質(zhì)量守恒定律微觀理解做到了很好的鋪墊，且學業(yè)質(zhì)量標準中還要求能從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律，拓展了簡答題的考察內(nèi)容方向，同時進一步深入考察了學生對于《物質(zhì)構成奧秘》和《化學方程式》這兩個章節(jié)知識點的理解程度。

燃燒滅火題考察第七單元《燃料及其利用——課題1燃燒和滅火》中的主要內(nèi)容。學業(yè)質(zhì)量標準中一級主題為化學與社會發(fā)展，二級主題為化學與能源資源的利用，具體內(nèi)容為認識燃燒和爆炸發(fā)生的條件。了解防火、滅火和防范爆炸的措施。這一題型更多的考察培養(yǎng)學生在生活中處理燃料燃燒和爆炸等突發(fā)事件的應變能力。

中考化學答題技巧

無論是以上三種題型的哪一種，簡答題都有一個常規(guī)的答題步驟和答題技巧。答題步驟和技巧可幫助學生在考試中快速思考和整合出正確的答案內(nèi)容。

確定關鍵詞 簡答題的題面內(nèi)容有長有短，長則100字左右，短則10字以內(nèi)，要在題面中找到關鍵字。那么什么是關鍵字呢？可以是提醒你題型的字，如“請用微粒觀點解釋”“熄滅了”“砰的一聲爆炸了”等等。這些字往往是幫助我們確定題型，而不需要解釋。也可以是需要解釋的字，如“干冰”“白煙”“白霧”“體積減小了”“消失不見了”等。這些字都為解答提供了方向。

找到關鍵字與所學知識相關的內(nèi)容 中考考察的簡答題提示的關鍵字與在初三階段學習的化學知識都有一定的聯(lián)系。無論題面多么復雜，答案永遠離不開我們所學的知識。將關鍵字運用所學的知識進行分析和解釋。如“干冰”要聯(lián)系到第六章課題3的內(nèi)容——干冰升華吸熱，使周圍的溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷凝結成小水滴;“白煙”要聯(lián)系到第一章蠟燭燃燒的知識內(nèi)容和第二章紅磷燃燒的現(xiàn)象;微粒觀點要聯(lián)系到第三章課題1分子的性質(zhì)等相關內(nèi)容。

聯(lián)系已有知識對生活中的現(xiàn)象加以解釋 找到相關知識點后，應該對知識點與本題內(nèi)容相結合，這是簡答題的難點也是答題的關鍵。要切實理解生活中的宏觀現(xiàn)象才能更好地與化學知識內(nèi)容相融合，真正的做到學會知識，運用知識解釋生活中問題。

結束語

中考中的簡答題之所以給學生較難的印象，是因為學生對所學知識和生活中的現(xiàn)象很難正確的聯(lián)系到一起。作為中學生應該多觀察生活，養(yǎng)成運用所學知識解釋生活現(xiàn)象的習慣。

（作者單位：遼寧省大連市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第四中學）