戚曉燕

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作能力是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力之一，它能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)到語(yǔ)言習(xí)得的目的。但是，英語(yǔ)寫(xiě)作又是學(xué)生最頭痛的問(wèn)題之一，而且易被教師忽視。筆者認(rèn)為，如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力值得我們認(rèn)真研究。本文借助2018年威海中考書(shū)面表達(dá)談?wù)勛约旱囊恍┏鯗\的看法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá);審題;思路;Chinglish;書(shū)寫(xiě);分層

反思2018年威海市中考試題，感覺(jué)與往年相比，試題更加注重學(xué)生的思維品質(zhì)、文化品格、國(guó)際視野等學(xué)科素養(yǎng)的考查，尤其側(cè)重學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的考查。無(wú)論是寫(xiě)作、還是閱讀或是基礎(chǔ)知識(shí)都給人一種耳目一新的感覺(jué)，對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)能夠起到明確的導(dǎo)向作用。下面筆者從書(shū)面表達(dá)入手，談一些看法。

本次的寫(xiě)作題目是“Me in the Mirror”（即《鏡子中的我》）。個(gè)人感覺(jué)這個(gè)作文題目很高大上，有點(diǎn)語(yǔ)文作文的風(fēng)格，寫(xiě)起來(lái)也很具張力和發(fā)揮的空間，不僅僅是單純的描述或者發(fā)表觀點(diǎn)，而是融合了對(duì)自己的反省和思考。而筆者今天分享的題目靈感也正是來(lái)源于這個(gè)作文題目：照鏡正衣冠，反思查不足。照鏡和反思，內(nèi)外結(jié)合，角度不同，目的一致，都是為了完善自我。如果我們能經(jīng)?；c(diǎn)時(shí)間回顧自己，過(guò)濾自己，沉淀自己，多想幾個(gè)怎么樣、為什么、如何辦，想必有不少問(wèn)題和疑惑都可以迎刃而解。筆者想這肯定也是出題人想要達(dá)到的一個(gè)德育滲透的目的吧。當(dāng)然，從閱卷過(guò)程中看到，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題很多，這些突出問(wèn)題也讓我們必須思考日常英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該如何改變。

正確分析作文要求

對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作，很多學(xué)生都習(xí)慣性地看一眼題目就開(kāi)始寫(xiě)，這樣很容易跑題或偏題。本次的寫(xiě)作要求是圍繞自己最突出的一至兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重點(diǎn)談?wù)勗谖磥?lái)的生活和學(xué)習(xí)中如何揚(yáng)長(zhǎng)避短、完善自我，成長(zhǎng)為更好的自己。有不少孩子沒(méi)有認(rèn)真審題，整篇都在談自己的外貌長(zhǎng)相和優(yōu)缺點(diǎn)。并沒(méi)有進(jìn)行深度的挖掘和反思，更沒(méi)有提及“談將來(lái)”。其實(shí)，“不認(rèn)真審題，也不會(huì)審題”是很多學(xué)生的通病。所以平時(shí)讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作之前，教師一定要引導(dǎo)他們有一個(gè)審題的意識(shí)和過(guò)程，帶領(lǐng)他們學(xué)著分析作文要求，需要用到哪些話題，哪些時(shí)態(tài)等。

梳理結(jié)構(gòu) 廣開(kāi)思路

審清題目要求后，應(yīng)該有整體的思路來(lái)寫(xiě)文章，但很多孩子明顯是想到哪兒寫(xiě)到哪兒，東一句西一句來(lái)拼湊字?jǐn)?shù)，有的學(xué)生連基本的分段都沒(méi)有。針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中可以從以下幾點(diǎn)入手：

立足教材，有效組織仿寫(xiě)訓(xùn)練 如仿句子，訓(xùn)練運(yùn)用語(yǔ)言的基本功;仿段落，提高構(gòu)段的能力;或者是仿全篇，增強(qiáng)布局謀篇的能力。另外，在學(xué)會(huì)仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上，還要在期中、期末或中考前進(jìn)行綜合性話題的專(zhuān)項(xiàng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，梳理文章結(jié)構(gòu)，提高分析立意能力，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，但要收放自如，不能寫(xiě)得太散，這樣當(dāng)遇到中考題目時(shí)，就不至于無(wú)話可說(shuō)了。

重視寫(xiě)作課 很多時(shí)候我們的作文沒(méi)少寫(xiě)，但大都是在課外進(jìn)行的，沒(méi)有當(dāng)堂一步一步教給學(xué)生怎樣去寫(xiě)，并且作文一定要有課堂上的批閱反饋，及時(shí)糾錯(cuò)，生生互批，投影特批，老師專(zhuān)批，批完之后再修改，并且不能寫(xiě)完一篇扔一篇，要教給學(xué)生學(xué)會(huì)積累，比如，我們可以讓他們把改好的作文在統(tǒng)一的大作業(yè)本上整理一遍，以備期中、期末或中考復(fù)習(xí)鞏固，老師也可以每班挑一份最優(yōu)秀、最有特點(diǎn)的學(xué)生作品打印并裝訂成冊(cè)，供其他學(xué)生借鑒分享。

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

無(wú)論是中考，還是平時(shí)閱卷，學(xué)生的Chinglish可以說(shuō)是無(wú)處不在。一方面說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感很差，沒(méi)有真正理解中英文表達(dá)的差異，當(dāng)然這和英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)境是密不可分的;另一方面也說(shuō)明學(xué)生在遇到不太常見(jiàn)的句子時(shí)，不懂得使用“換種表達(dá)方式”的迂回戰(zhàn)術(shù)，而是采取直譯的方法。

那么，如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，擺脫寫(xiě)作中Chinglish呢？在課堂上多訓(xùn)練學(xué)生“一句多譯”的能力，當(dāng)遇到比較生僻的句子，迂回一下?lián)Q一種漢語(yǔ)表達(dá)，用一種學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句式來(lái)表達(dá)同一種意思，而不是習(xí)慣性地按照漢語(yǔ)的語(yǔ)序進(jìn)行逐字逐句地翻譯。畢竟?jié)h語(yǔ)和英語(yǔ)的許多習(xí)慣表達(dá)都是不太一樣的，有的順序還完全相反。筆者認(rèn)為，從初一開(kāi)始，就應(yīng)該給學(xué)生滲透有關(guān)詞性、語(yǔ)序、句子成分以及句子結(jié)構(gòu)的用法及區(qū)別，不能怕難學(xué)生無(wú)法接受，盡管中考不會(huì)直接考查這些內(nèi)容，但這些本質(zhì)的東西，我們必須要幫助學(xué)生盡早梳理和感知，并且一定要從一開(kāi)始學(xué)得時(shí)候就讓學(xué)生強(qiáng)化記住正確用法，畢竟先入為主，一旦錯(cuò)誤的思維根深蒂固了，再改就很難了，這就是為什么最后老師怎么強(qiáng)調(diào)，可中考試卷中還是會(huì)出現(xiàn)很多形容詞、副詞不分，主格、賓格不分，系動(dòng)詞、助動(dòng)詞不分，前置定語(yǔ)和后置定語(yǔ)不分等情況的原因了。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題還是語(yǔ)境輸入不夠，缺乏大量課外英語(yǔ)閱讀和實(shí)踐，因此解決的途徑還是拓寬語(yǔ)言輸入渠道，多背美文美句，增加課外閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。

正確練字 以賽促學(xué)

當(dāng)我們從電腦屏幕上看到一團(tuán)糟的書(shū)寫(xiě)時(shí)，真是又傷眼又傷心。中考本應(yīng)是相當(dāng)正式的考試，按理說(shuō)孩子們都很重視，但書(shū)寫(xiě)規(guī)范的卻少之又少，令人堪憂。這說(shuō)明學(xué)生們平常潦草慣了，想要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的時(shí)候也只能有心無(wú)力?？赡芪覀?cè)谄匠５慕虒W(xué)中也會(huì)關(guān)注到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，卻往往不能持之以恒的對(duì)書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生進(jìn)行矯正或只停留在口頭說(shuō)教上。

如果中考閱卷時(shí)我們看到的是這樣的考卷，相信大家都會(huì)覺(jué)得心曠神怡。這是衡水中學(xué)的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)字體，當(dāng)然網(wǎng)上也有很多字帖都可以幫助學(xué)生們來(lái)練字。我們可以抽出早讀的10分鐘至15分鐘時(shí)間讓學(xué)生統(tǒng)一照著標(biāo)準(zhǔn)字體練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并給書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生加分，并且一定要落實(shí)到位，有布置有檢查，好的習(xí)慣只要堅(jiān)持3個(gè)月就能基本形成。剛開(kāi)始學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度必然會(huì)下降，所以我們需要精簡(jiǎn)作業(yè)，課堂抽寫(xiě)或小測(cè)可以有意放慢速度，不斷提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，閱卷時(shí)要加上卷面分。同時(shí)，各級(jí)部可以定期舉行英文書(shū)寫(xiě)大賽，以賽促學(xué)。

分層教學(xué)，提高效率

在閱卷中會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少作文空白卷或是抄寫(xiě)閱讀材料。學(xué)生在學(xué)習(xí)了至少4年的英語(yǔ)之后，卻連一句英語(yǔ)都表達(dá)不出來(lái)，真得很讓人痛心。曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，談到外國(guó)人眼中的中國(guó)學(xué)生，他們對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)了這么多年英語(yǔ)深表懷疑，更別提這些英語(yǔ)很差的學(xué)生了，這一點(diǎn)真的很值得我們深思。他們真的就學(xué)不會(huì)了嗎？我們?cè)谒麄兩砩蟽A注了多少精力？我們有沒(méi)有耐心地去鼓勵(lì)過(guò)他們？我們的教學(xué)實(shí)踐有沒(méi)有真正采取過(guò)有效的分層教學(xué)？提到分層教學(xué)，筆者認(rèn)為，課堂上的分層教學(xué)，最有效的就是在同樣的時(shí)間給學(xué)生不同的要求，優(yōu)秀的學(xué)生不必拘泥于課本內(nèi)容，可以多閱讀多背誦。大部分的學(xué)生是需要背誦課堂本身需要掌握的內(nèi)容的。而對(duì)于基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，可以減少內(nèi)容降低要求，讓他們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)掌握幾個(gè)單詞或短語(yǔ)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上哪怕只用短句來(lái)描述和表達(dá)。在作業(yè)上也要根據(jù)他們的情況量身定制，基礎(chǔ)差的學(xué)生要布置少而精的作業(yè)。雖然一開(kāi)始會(huì)比較繁瑣，但是只要他們能夠建立起一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心，養(yǎng)成哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以有效地避免部分零分作文的出現(xiàn)。當(dāng)然，很多時(shí)候他們的進(jìn)步是緩慢的，并且常常伴隨著懶惰和反復(fù)，這就需要我們騰出更多的時(shí)間和耐心去幫助和歸正他們。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生就像一個(gè)個(gè)被編程的機(jī)器人小愛(ài)，我們提問(wèn)的有些問(wèn)題為何會(huì)難住小愛(ài)，因?yàn)槌绦蚶餂](méi)有，為了能回答更多的問(wèn)題，就要多編寫(xiě)一些應(yīng)對(duì)的程序。而要想讓學(xué)生能在中考中超常發(fā)揮，就需要幫助他們涉獵更廣泛的內(nèi)容和見(jiàn)識(shí)。這就需要教師具有更先進(jìn)的理念和更開(kāi)闊的視野。筆者認(rèn)為，提高教師自身素質(zhì)勢(shì)在必行，常反思、查不足刻不容緩。

（作者單位：山東省威海市城里中學(xué)）