宋鵬飛

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法等，根據(jù)對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展和實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行探究，發(fā)掘出了其現(xiàn)存的問題和困難，從而有針對(duì)性的提出了體育教育訓(xùn)練學(xué)的未來發(fā)展方式，希望能對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)未來的發(fā)展能有所幫忙。

關(guān)鍵詞：體育教育;訓(xùn)練學(xué);發(fā)展趨勢(shì);措施;改革

十九大召開之后，習(xí)近平總書記對(duì)體育教育對(duì)我國(guó)未來發(fā)展的重要性和現(xiàn)實(shí)意義再次進(jìn)行了重申與強(qiáng)調(diào)，鞏固了體育教育事業(yè)在當(dāng)前發(fā)展中的地位和必要性。無論是從身體素質(zhì)上還是心理素質(zhì)上都需要體育教育進(jìn)行幫助和輔助，尤其是對(duì)于當(dāng)前我國(guó)各大高校的體育教育發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題來說，如何有效的推進(jìn)體育教育的發(fā)展和改革，逐漸成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。

一、體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題

（一）教學(xué)資源分配不均，有明顯地域性發(fā)展差異

雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力快速增強(qiáng)，人們的生活質(zhì)量和消費(fèi)水平都逐漸提高，但是受到地理?xiàng)l件和因素的限制，以及一些自然客觀因素的影響，我國(guó)依舊存在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，并且這種不發(fā)達(dá)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于一般城市，相應(yīng)帶來的必然是教育資源的缺乏和分配不均，因此體育教育中訓(xùn)練學(xué)在我國(guó)的實(shí)踐也存在明顯的地域性差異，落后地區(qū)無法及時(shí)做到訓(xùn)練學(xué)的深入與實(shí)施，導(dǎo)致體育教育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)的效果不符合國(guó)家要求。

（二）體育教育訓(xùn)練學(xué)的開設(shè)目的發(fā)生偏移，缺乏有效管理手段

體育教育訓(xùn)練學(xué)的提出和開展的最初目的，是為了通過對(duì)體育教學(xué)過程中學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行調(diào)研與探索，找到當(dāng)前體育教育過程中存在的實(shí)踐性的問題和困難，從而有針對(duì)性的解決與完善，促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練和練習(xí)的有效性與質(zhì)量，推進(jìn)體育教育教學(xué)目的和期望的實(shí)現(xiàn)。但是由于學(xué)生人數(shù)多組成復(fù)雜，導(dǎo)致多數(shù)高校在開展訓(xùn)練學(xué)學(xué)科時(shí)產(chǎn)生教學(xué)目的的偏移，并且無法及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和監(jiān)督。

（三）體育教育訓(xùn)練學(xué)的開展方式方法單一傳統(tǒng)，不符合現(xiàn)實(shí)需求

我國(guó)各大高校和一些體育專業(yè)院校為積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)的重視與號(hào)召，紛紛在體育教學(xué)安排中進(jìn)行了體育教育訓(xùn)練學(xué)的插入與融合。但是由于起步時(shí)間較晚，發(fā)展時(shí)間較短，學(xué)校與教師對(duì)于訓(xùn)練學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容理解不到位，因?yàn)閷?dǎo)致即使是在體育教學(xué)中增加了體育教育訓(xùn)練學(xué)內(nèi)容，但是其開展方式和教學(xué)方法都過于生硬老套，教學(xué)氛圍枯燥，不僅起不到教學(xué)的目的，更是為學(xué)生訓(xùn)練的心理增加了負(fù)擔(dān)。

（四）體育教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平不高，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和效果

教師是體育教學(xué)中主要的助推者和實(shí)現(xiàn)者，優(yōu)秀的體育教師能夠通過自身的教學(xué)魅力帶動(dòng)和感染學(xué)生的情緒與積極性，提高體育課程的參與程度，從而幫助學(xué)生順利完成體育鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。對(duì)于當(dāng)前國(guó)內(nèi)各個(gè)高校的體育教師團(tuán)隊(duì)來說，都存在教師的教學(xué)水平不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題和弊端，從而無法有效的推進(jìn)訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展?jié)B透，對(duì)人力和物力來說都是一種浪費(fèi)與消耗。

二、體育教育訓(xùn)練學(xué)的未來發(fā)展方式

（一）加大對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)的資金投入與政策支持，消除不均

針對(duì)現(xiàn)今我國(guó)國(guó)內(nèi)的體育教育事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的教育資源分配不均，地域性的差異明顯的現(xiàn)狀和問題，國(guó)家應(yīng)該首要做出表率和解決姿態(tài)，在政策上應(yīng)該加大對(duì)貧困地區(qū)學(xué)生接受體育教育的費(fèi)用的減免力度，在資金上進(jìn)行?？顚ｍ?xiàng)的設(shè)立，為幫助在不發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行校園改建與設(shè)備的添置，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行組建和劃撥，積極鼓勵(lì)扶貧幫貧的進(jìn)行，消除不均。

（二）建立健全體育教育的管理監(jiān)督體系，端正體育教育訓(xùn)練學(xué)開設(shè)目的

由于體育教育訓(xùn)練學(xué)的提出建立時(shí)間較晚，才僅僅經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展和推進(jìn)，因此對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)的管理和監(jiān)督體系的建立工作是不完善和有缺失的。在當(dāng)前體育課程改革的背景下，體育教育訓(xùn)練學(xué)的加入進(jìn)一步完善了體育教育的目的和價(jià)值，因此教育部與學(xué)校內(nèi)部都應(yīng)該及時(shí)建立健全體育教育的管理和監(jiān)督體系，幫助體育教育訓(xùn)練學(xué)建立正確的發(fā)展目的與發(fā)展方向，促進(jìn)訓(xùn)練過程的科學(xué)與合理。

（三）改革傳統(tǒng)體育教育訓(xùn)練和教學(xué)的手段與內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

體育課程是一門課本知識(shí)理解與應(yīng)用相結(jié)合的課程，要求學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員不僅需要對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，更是需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的實(shí)踐，將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的訓(xùn)練中，幫助自身體育技能的提高和身體素質(zhì)心理素質(zhì)的完善。所以教師的教學(xué)過程和方法引導(dǎo)將直接影響甚至決定訓(xùn)練的效果和質(zhì)量。這就需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，多與當(dāng)前學(xué)生心理進(jìn)行結(jié)合，增強(qiáng)訓(xùn)練的時(shí)效性。

（四）增強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)對(duì)體育教育事業(yè)的重視和關(guān)注不斷提升，各大高校和一些體育專業(yè)院校也紛紛加大了對(duì)體育人才的培養(yǎng)和輸送力度，這樣做帶來的好處在于增加和豐富了體育專業(yè)人才的組成，壞處在于容易導(dǎo)致人才飽和，只注重?cái)?shù)量而忽略了質(zhì)量。因此現(xiàn)階段各個(gè)高校的體育教師團(tuán)隊(duì)的組建存在著專業(yè)水平的缺陷，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

我國(guó)體育教育事業(yè)正處于改革和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，體育教育訓(xùn)練學(xué)的廣泛開展彌補(bǔ)了體育教育過去發(fā)展中對(duì)實(shí)踐能力忽視的空白，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義與發(fā)展前景。但是這需要學(xué)校與教師以及學(xué)生和社會(huì)等各方面共同努力，才能實(shí)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步與發(fā)展。

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