王秀娟

摘 要：在新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)生活化教學(xué)是一種新的教育理念。讓學(xué)生利用“玩一玩”、“演一演”、“唱一唱”等多種生活化活動(dòng)，就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)，從而愛(ài)上英語(yǔ)，真正將課堂融入生活實(shí)踐中去，在繽紛絢麗的生活之中運(yùn)用英語(yǔ)去交流，最終品嘗到初中英語(yǔ)的滋味。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);生活化;教學(xué)

新課程改革的持續(xù)深入，使得一線初中英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展要求之間存在的差距。因此，為了迎合時(shí)代所需，初中英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該嘗試與生活相互融合，這樣才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵與特征

初中英語(yǔ)生活化教學(xué)就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本的教育思想，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)就需要將學(xué)生的發(fā)展作為基本出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)教材的靈活處理，將教材之中的教學(xué)內(nèi)容與日常生活相互聯(lián)系起來(lái)，能夠在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之中進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，從而為其營(yíng)造一個(gè)良好的生活化情境，確保每一位學(xué)生都可以在生活之中運(yùn)用英語(yǔ)，能夠在運(yùn)用英語(yǔ)之中體驗(yàn)生活，這樣就可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸內(nèi)化成為心理需求，讓初中英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)無(wú)限的生機(jī)，在學(xué)生品嘗鮮活英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能夠提升英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力[1]。

二、初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的有效途徑

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

第一，在教學(xué)內(nèi)容上，因?yàn)橐呀?jīng)涉及了部分貼近于生活的話題，能夠直接聯(lián)系到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。所以，在教學(xué)中，教師就應(yīng)該考慮到貼近于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容能夠與生活相互融合，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，在英語(yǔ)交流作用發(fā)揮的同時(shí)，也能提升其英語(yǔ)的教學(xué)效果。

首先，對(duì)于學(xué)生自己的生活內(nèi)容。按照學(xué)生自己的姓名、性別、愛(ài)好等等方面，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單的介紹自己，如My name is Lily、I like singing.等等。

其次，介紹學(xué)生自己的家庭生活。因?yàn)榧沂菍W(xué)生最為熟悉的一個(gè)區(qū)域，所以，學(xué)生了解自己家庭成員的實(shí)際情況，也清楚家居擺設(shè)，所以，就可以讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)描述一下自己的房間或者是家庭，如Welcome to my home.This is my bed-room.And this is our kitchen.

最后，介紹學(xué)生在校園之中的生活。在校園之中，有很多設(shè)施，如playground、hallway、computer room等，這些都是學(xué)生非常熟悉的詞匯，也能輕松的掌握[2]。

第二，按照實(shí)際的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，挖掘英語(yǔ)課程神火花資源。讓學(xué)生可以多留意英語(yǔ)廣告、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影、交通標(biāo)志等信息，有意識(shí)的采集容易在日常生活之中被忽略的英語(yǔ)資源，然后在教學(xué)之中加以運(yùn)用，這樣就能很容易的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）進(jìn)行生活化模擬，實(shí)施角色扮演

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，角色扮演是應(yīng)用非常頻繁的一種方式，即讓學(xué)生利用表演的形式，再現(xiàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練。一般來(lái)說(shuō)，在新句型學(xué)習(xí)完畢后，教師要求學(xué)生按照生活的實(shí)際情況，通過(guò)聽(tīng)學(xué)的真實(shí)，重新來(lái)編造一個(gè)新的句型，這樣就可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)還可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。如，在Finding the way的學(xué)習(xí)中，教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)一幅學(xué)校的平面圖，并且將library、laboratory、dining hall·building.ofhce等重要建筑展示出來(lái)，讓學(xué)生按照所學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)不同建筑的具體位置加以描述。之后，讓學(xué)生按照不同的地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行問(wèn)路和指路，嘗試著扮演問(wèn)路者與指引者的角色，在這一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。

（三）合理借助多媒體技術(shù)，營(yíng)造生活氛圍

多媒體技術(shù)作為一種科學(xué)的、先進(jìn)的技術(shù)，在初中英語(yǔ)教學(xué)之中發(fā)揮了重要的作用。多媒體憑借其立體感好、形象直觀等諸多優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)得到相互的結(jié)合，這樣就會(huì)形成立體化的英語(yǔ)畫面，讓學(xué)生享受到聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相同的同時(shí)，利用先進(jìn)的技術(shù)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各種真實(shí)情景的模擬，讓學(xué)生可以置身于不同的教學(xué)氛圍之下。如，在Teenage problems這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，為了讓生活化的氣息融入到課堂教學(xué)中去，幫助學(xué)生提升其實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以讓學(xué)生對(duì)于自己生活之中的問(wèn)題進(jìn)行拍照，然后將其制作成為多媒體課件，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)榻佑|的都是學(xué)生所熟悉的事物，所以學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到興趣，這樣在激活原本枯燥知識(shí)的同時(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且還可以激發(fā)學(xué)生開口的欲望，從而為后續(xù)的交流創(chuàng)設(shè)良好的條件。

（四）拓展和延伸學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間

對(duì)于初中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，課堂45分鐘的時(shí)間是非常有限的，為了讓學(xué)生求知欲得到滿足，還可以考慮將原本生活化的教學(xué)拓展到課外的生活領(lǐng)域中去，這樣對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也有一定的幫助作用。所以，合理的林夕生活實(shí)際，積極拓展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)空間，就可以讓學(xué)生利用課外的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)與鞏固英語(yǔ)知識(shí)，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

如，教師可以舉辦小型的英語(yǔ)比賽，如小小手抄報(bào)、我是英語(yǔ)故事小王子（小公主）等比賽，并且要求其內(nèi)容都是聯(lián)系到自己生活的。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)得到了運(yùn)用，并且在運(yùn)用過(guò)程中學(xué)生也獲取了成就感與滿足感，也會(huì)讓學(xué)生愿意將更多的精力投身于其中，通過(guò)這樣的方式，將教學(xué)做相互的結(jié)合起來(lái)，在滿足學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)提升的同時(shí)，學(xué)生的實(shí)際操作能力也可以得到鍛煉。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)際上，初中英語(yǔ)知識(shí)與我們的生活是非常貼近的，它本身就是一門為了生活交際而開設(shè)的一門課程。在新課改實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師就需要將引導(dǎo)員的作用完全發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)生活化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，就能夠幫助學(xué)生懂得運(yùn)用英語(yǔ)思維，合理利用英語(yǔ)故事，積極聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠滿足初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]莊霞.初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索[J].英語(yǔ)教師，2016（06）：138-140.

[2]支麗芹.讓初中英語(yǔ)教學(xué)走向生活化[J].學(xué)周刊，2016（29）：110-111.

[3]李揚(yáng)慶.初中英語(yǔ)生活化教學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2017（14）：53-54.

（作者單位：元寶山區(qū)平莊中學(xué)）