洪僑柳

機(jī)器人 ?開發(fā)與應(yīng)用 ?研究

【中圖分類號】G642 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0002-01

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅接受基礎(chǔ)文化科目的講解，通過適當(dāng)?shù)膬?nèi)容拓展與延伸來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是非常重要的。在高中階段的教學(xué)過程中，機(jī)器人課程的開發(fā)和應(yīng)用不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于機(jī)器人是在智能技術(shù)不斷發(fā)展的前提下所出現(xiàn)的新事物，在應(yīng)用過程中，學(xué)生對于智能技術(shù)有新的認(rèn)識，這對拓展學(xué)生的思路來說也是非常重要的。人工智能的發(fā)展為我們的生活帶來了極大的便利，將與機(jī)器人相關(guān)的課程引入到高中教學(xué)過程中，結(jié)合高中學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特征完成教學(xué)設(shè)計，可有效開發(fā)學(xué)生思維。

1.結(jié)合智能技術(shù)系統(tǒng)講解機(jī)器人，讓課程開發(fā)與應(yīng)用更深入

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人工智能應(yīng)用越來越廣泛，與此同時，機(jī)器人課程的開發(fā)也受到越來越多的重視和應(yīng)用。在高中階段的教學(xué)過程中，機(jī)器人課程的開發(fā)與應(yīng)用可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，雖然高中階段學(xué)生需要具備較強(qiáng)的文化科目學(xué)習(xí)能力來應(yīng)對各種類型的考試。但是除此之外，為了啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對社會新型事物產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣和好奇心，結(jié)合人工智能技術(shù)來講解與機(jī)器人相關(guān)的內(nèi)容同樣重要。在進(jìn)行機(jī)器人課程的開發(fā)過程中，教師不僅僅要講解機(jī)器人相關(guān)的內(nèi)容。

例如在向?qū)W生介紹機(jī)器人的工作原理以及設(shè)計構(gòu)思時，教師可以結(jié)合人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)性內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生了解機(jī)器人作為人工智能技術(shù)的產(chǎn)物，其設(shè)計原理是什么，在具體的設(shè)計過程中應(yīng)該遵循怎樣的思路與原則。相較于直接進(jìn)行機(jī)器人的介紹來說，以人工智能技術(shù)為切入點，逐步引入到機(jī)器人的介紹過程中，能夠讓學(xué)生對該門課程產(chǎn)生由淺入深的了解。采取這種講解形式，也可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時充分激發(fā)學(xué)生對于人工智能以及機(jī)器人的學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)揮多種輔助教學(xué)工具的作用，讓課程開發(fā)與應(yīng)用更深入

在各門課程的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多種輔助性教學(xué)的工具作用是非常重要的。由于很多課程難度較大，涉及到比較復(fù)雜的知識，需要學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與理解才能掌握，僅僅通過口頭語言和文字的形式進(jìn)行講解，會造成學(xué)生理解方面的問題。針對這部分內(nèi)容，教師可以發(fā)揮多種輔助教學(xué)工具的作用，來增進(jìn)學(xué)生了解，其中多媒體是非常普遍的應(yīng)用形式。在機(jī)器人課程的設(shè)計過程中，借助多媒體技術(shù)來展示機(jī)器人的整體構(gòu)造以及設(shè)計原理非常直觀，有助于學(xué)生理解。

例如在向?qū)W生介紹與掃地機(jī)器人相關(guān)的具體內(nèi)容時，由于具體條件的限制，教師很難將掃地機(jī)器人直接帶到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行直接了解，而采取口頭講解與文字解析的形式又不夠直觀，此時發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用是非常有效的。教師可以搜集與掃地機(jī)器人相關(guān)的動畫和視頻展示給學(xué)生，先讓學(xué)生熟悉掃地機(jī)器人的工作原理，然后通過適當(dāng)?shù)膭赢嫿馕?，增進(jìn)學(xué)生對于掃地機(jī)器人構(gòu)成的了解，啟發(fā)學(xué)生思考。除此之外，教師也要注意與學(xué)生之間的互動，采取多媒體輔助教學(xué)的同時，將語言交流的作用發(fā)揮到最大。

3.巧妙結(jié)合機(jī)器人設(shè)計比賽，讓課程開發(fā)與應(yīng)用更深入

機(jī)器人課程開發(fā)與設(shè)計的最終目的不僅僅是讓學(xué)生了解機(jī)器人的工作原理和基礎(chǔ)知識，開發(fā)學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生自主完成機(jī)器人的設(shè)計也是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在具體的課程應(yīng)用于研究過程中，組織學(xué)生完成機(jī)器人設(shè)計比賽是比較有效的形式之一。在將與機(jī)器人相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)計原則和結(jié)構(gòu)講解給學(xué)生之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計大賽，這也可以作為高中階段學(xué)生的拓展活動之一，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。針對學(xué)生的能力與實際，教師可以確定是否進(jìn)行自主命題，確定符合學(xué)生實際情況的比賽形式和比賽機(jī)制。由于機(jī)器人設(shè)計需要學(xué)生進(jìn)行較長時間的構(gòu)思和設(shè)計才能完成，難度也比較大，教師可以讓學(xué)生通過合作的形式，充分利用課余時間進(jìn)行自主設(shè)計。

例如，在與機(jī)器人相關(guān)的基礎(chǔ)知識講解完畢之后，教師可以組織學(xué)生以小組合作的形式來設(shè)計小型機(jī)器人?？紤]到學(xué)生的實際能力，教師可以讓學(xué)生只完成簡單機(jī)器人的設(shè)計，能夠完成簡單的動作與指令即可。雖然這一設(shè)計難度不大，但是對于剛剛?cè)腴T的學(xué)生來說，仍然會花費(fèi)較多的時間，而且考慮到高中階段學(xué)生的文化科目的學(xué)習(xí)壓力，教師可以組織學(xué)生以多人合作的形式來完成。在實際的比賽過程中，由學(xué)生利用課下時間完成設(shè)計，教師抽出課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生按自己的分組情況展示自己所設(shè)計的機(jī)器人，分別介紹具體的設(shè)計思路和原理。

4.結(jié)語

總之，在設(shè)計具體的機(jī)器人課程應(yīng)用與研究的過程中，教師可以結(jié)合人工智能技術(shù)，系統(tǒng)性地講解機(jī)器人的有關(guān)基礎(chǔ)性內(nèi)容，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，方便學(xué)生以后進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)。在介紹與機(jī)器人相關(guān)的內(nèi)容時，也要發(fā)揮多種輔助性教學(xué)工具的作用，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生對機(jī)器人的認(rèn)識更加全面且深刻，同時充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。為了發(fā)揮機(jī)器人課程開發(fā)與研究的最終目的，讓學(xué)生參與機(jī)器人設(shè)計比賽，通過實踐的形式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常有效的。

參考文獻(xiàn)

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