朱心怡

摘要：當(dāng)前，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程是各大高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)廣泛開設(shè)的基礎(chǔ)課程，由于該課程專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言難以掌握，并且非會(huì)計(jì)專業(yè)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在許多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果并不是很理想。本文結(jié)合自身實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，提出如何提高教學(xué)效果的建議。

關(guān)鍵詞：高職;非會(huì)計(jì)專業(yè);基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué)效果

一、非會(huì)計(jì)專業(yè)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的主要問題

1.課程定位不準(zhǔn)確

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程在教學(xué)上定位不太準(zhǔn)確。會(huì)計(jì)教師在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生講授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程時(shí)通常沿用會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，把重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)分錄和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制上。由于非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課時(shí)數(shù)較少，因此，教師只對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)如電子商務(wù)、工商管理等專業(yè)的學(xué)生采用相同的教學(xué)方法，忽視了經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成使用會(huì)計(jì)信息的高手而不是做賬高手。由于很多學(xué)校對(duì)于現(xiàn)階段發(fā)展現(xiàn)狀不夠深入，沒有對(duì)社會(huì)上的市場(chǎng)需求進(jìn)行全面的調(diào)查研究，就導(dǎo)致部分學(xué)校的會(huì)計(jì)教育仍然遵循傳統(tǒng)模式，忽視了對(duì)于會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐技能、其他相關(guān)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生難以符合整體的社會(huì)發(fā)展需要，這一點(diǎn)也導(dǎo)致了現(xiàn)階段我國的會(huì)計(jì)教育發(fā)展速度較慢。

2.教學(xué)效果不理想

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程專業(yè)性強(qiáng)，很多學(xué)生反映入門難，筆者認(rèn)為，有以下幾個(gè)方面的原因。第一，課程專業(yè)術(shù)語較多，很多內(nèi)容需要學(xué)生理解并記憶，短時(shí)間內(nèi)掌握這門課程相對(duì)困難。第二，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生不理解開設(shè)這門課程的原因，認(rèn)為自己不是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，就不用學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，對(duì)這門課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，教學(xué)效果很不理想。

比如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程的相關(guān)開設(shè)過程中，依然采用單向的教學(xué)模式，教師講授、學(xué)生聽講，這種授課方式讓學(xué)生很難調(diào)動(dòng)積極性，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響最終的學(xué)習(xí)效果。并且依然采用單一的成績考核方式，這忽視了學(xué)生的具體實(shí)踐操作能力，這些都不能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的全面發(fā)展。因此在教學(xué)發(fā)展的過程中要不斷完善教學(xué)模式，形成專業(yè)化的教學(xué)系統(tǒng)。

3.教材選取不合理

目前市面上的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容大同小異，幾乎都是以制造業(yè)為例，重點(diǎn)講述會(huì)計(jì)核算這部分內(nèi)容，并沒有針對(duì)某個(gè)非會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，配套習(xí)題的重點(diǎn)幾乎都是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，缺乏專業(yè)針對(duì)性，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)用性不強(qiáng)。

二、非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的改革策略

1.課程定位準(zhǔn)確，明確教學(xué)目標(biāo)

非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目的應(yīng)該是能讓學(xué)生站在企業(yè)管理者的角度看懂會(huì)計(jì)信息，并正確使用會(huì)計(jì)信息，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的財(cái)務(wù)知識(shí)。重點(diǎn)掌握以下幾部分內(nèi)容。

第一，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。包括會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式、復(fù)式記賬法、賬戶等知識(shí)。這部分是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的入門級(jí)內(nèi)容。第二，企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。以制造業(yè)為例，重點(diǎn)介紹企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)企業(yè)的核算過程。第三，會(huì)計(jì)報(bào)表知識(shí)。讓學(xué)生看懂會(huì)計(jì)報(bào)表，學(xué)會(huì)站在企業(yè)經(jīng)營者的角度分析企業(yè)的償債能力、營運(yùn)能力等。

2.采取多樣化手段教學(xué)，切忌“滿堂灌”

大部分學(xué)生反映《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程入門難，因此，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)手段，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生去理解消化。比如，在講述會(huì)計(jì)六要素和會(huì)計(jì)等式時(shí)，學(xué)生很容易將資產(chǎn)和所有者權(quán)益這兩大要素弄混，教師應(yīng)避免直接讓學(xué)生記憶概念，可以采用情境教學(xué)法將學(xué)生放在生活實(shí)例中，把會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式的講解相結(jié)合。又比如，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可采用案例教學(xué)法，舉出案例，讓學(xué)生自己動(dòng)手做、討論，最后教師總結(jié)。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用多媒體的教學(xué)手段，將憑證、報(bào)表用圖片的形式呈現(xiàn)在課件中，讓學(xué)生易于理解。總之，這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效果。

對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)模式完善問題，要放在重要的位置，這將能夠切實(shí)地推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的整體行業(yè)改革，深化會(huì)計(jì)人才對(duì)于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的發(fā)展推動(dòng)作用。這一措施再具體的操作過程中，首先要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制，打破會(huì)計(jì)行業(yè)和各個(gè)部門之間的明確限制，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的會(huì)計(jì)人才需要進(jìn)行充分的調(diào)研，在進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)置整體教學(xué)模式。

3.優(yōu)選教材，教學(xué)內(nèi)容合理

對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，分析運(yùn)用各類會(huì)計(jì)信息。由于市面上的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材大同小異，缺乏非會(huì)計(jì)專業(yè)的針對(duì)性，因此，可組織會(huì)計(jì)專業(yè)教師和非會(huì)計(jì)專業(yè)教師一起，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)自編校本教材，才能更好得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭做一個(gè)合格的企業(yè)管理者。

4.加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，定期進(jìn)行教師培訓(xùn)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更好的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，這一過程中要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)教師的專業(yè)技能、實(shí)操能力、綜合素質(zhì)、教學(xué)能力等多方面進(jìn)行考核培訓(xùn)。在具體過程中，學(xué)?？梢允紫韧ㄟ^引進(jìn)高層次的會(huì)計(jì)教育人才，引進(jìn)大量的高層次會(huì)計(jì)專業(yè)教師，引進(jìn)的人才不僅能夠掌握現(xiàn)代教育模式，也還能夠?qū)τ谑袌?chǎng)的會(huì)計(jì)發(fā)展需要具備相應(yīng)的了解，這將優(yōu)化整體教學(xué)模式，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)具有重要意義。另外，也要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的相關(guān)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，不斷的優(yōu)化教師的教學(xué)模式，也能夠讓教師在教學(xué)過程中更加了解市場(chǎng)需要，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場(chǎng)更好接軌，可以鼓勵(lì)教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)間，提升教師的實(shí)際操作技能，也可以通過引進(jìn)企業(yè)的專業(yè)性會(huì)計(jì)工作者進(jìn)入課堂為學(xué)生教授相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的重點(diǎn)結(jié)合，這將為全能人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從而促進(jìn)我國教育行業(yè)能夠有序、有力的向前發(fā)展邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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