劉會(huì)芹

摘要：當(dāng)前新課程改革的逐步深入與發(fā)展閱讀成為了提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提高綜合實(shí)踐能力的重要途徑。在新課程改革背景下開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)方式，由于信息化時(shí)代下學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教師必須要通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的閱讀熱情，增強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)工作，才能夠提高學(xué)生的閱讀能力，從而潛移默化的提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，課外閱讀能力，語(yǔ)文核心素養(yǎng)

引言

由于高考指揮棒仍在，社會(huì)各界十分重視學(xué)生的教育教學(xué)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷加大，所以閱讀時(shí)間不斷缺失，中學(xué)生讀書難問(wèn)題受到了社會(huì)各界的廣泛重視。在新課程改革背景下，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，能夠以課外閱讀為突破口，高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，從而促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和思考。

一、開(kāi)展閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣為主，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的安排課后閱讀時(shí)間。將課外閱讀和課堂學(xué)習(xí)有效融合，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多探索，切實(shí)做到舉一反三、觸類旁通。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生記錄思維火花，并且在課外閱讀中能夠及時(shí)記錄內(nèi)容提要以及體會(huì)可以踐行優(yōu)秀句子改寫或者是重寫，在此過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行密切的交流和切磋。學(xué)生的課外閱讀得到教師的引導(dǎo)之后，能夠不斷的豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。感受到閱讀積累對(duì)于自身學(xué)習(xí)水平提高的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀教學(xué)效果

提高學(xué)生的閱讀能力，通常是得法于課內(nèi)受益于課外，所以教師必須要充分重視學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生熟悉不同文體閱讀以及欣賞技巧，使學(xué)生能夠自主尋找到閱讀的樂(lè)趣。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀中摘錄積累詞句，理清文章結(jié)構(gòu)，能夠概括出文章的中心思想，通過(guò)講解故事以及詩(shī)詞歌賦等等，逐步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)要做到精讀和略讀相結(jié)合的方式，不斷的積累和表達(dá)，使學(xué)生既能夠獲得語(yǔ)言積累，也能夠有思想上的收獲。教師可以布置學(xué)生摘抄閱讀筆記，教師在書上來(lái)進(jìn)行批閱，對(duì)于學(xué)生摘抄的好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)和整理，對(duì)于有所倦怠的部分，應(yīng)當(dāng)督促和批評(píng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、開(kāi)展豐富活動(dòng)，推進(jìn)閱讀實(shí)踐活動(dòng)

為了有效的增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就要開(kāi)展閱讀教學(xué)策略，提升學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)參與熱情，使學(xué)生能夠在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，才能提高學(xué)生對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要在課堂開(kāi)始之前，注重有針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課前前三分鐘進(jìn)行演講互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生所擅長(zhǎng)的內(nèi)容自選相應(yīng)的題目，學(xué)生在講臺(tái)上能夠大膽的展現(xiàn)自己，有效的提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力和勇氣，教師也可以在教學(xué)時(shí)精心的設(shè)計(jì)教學(xué)命題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的命題開(kāi)展三分鐘的演講，從而不斷的增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力。例如教師可以在教學(xué)之前讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《西游記》的精彩章節(jié)，通過(guò)前三分鐘的演講，使學(xué)生能夠根據(jù)自己所閱讀的章節(jié)進(jìn)行口語(yǔ)性的表述。學(xué)生在表述的過(guò)程當(dāng)中更好的加深閱讀印象，其他同學(xué)能夠在聆聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)西游記其中章節(jié)進(jìn)行深入的體會(huì)和聯(lián)想。教師通過(guò)此類教學(xué)方式能夠有效的提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受文章內(nèi)容所帶來(lái)的思想沖擊，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的把握能力。教師還可以在閱讀引導(dǎo)中開(kāi)展朗誦詩(shī)歌的活動(dòng)，使學(xué)生在朗誦詩(shī)歌時(shí)，能夠研究詩(shī)歌的各類風(fēng)格，并且感悟作者的思想情感，加深學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的印象，使學(xué)生在積累當(dāng)中升華自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、展示閱讀成果，使學(xué)生感受成功喜悅

教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展示閱讀的成果來(lái)不斷提高學(xué)生的閱讀自信心，教師也要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。教師要深入的了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于閱讀文章的興趣愛(ài)好，并且有針對(duì)性的推薦閱讀讀物，使學(xué)生能夠感悟作品當(dāng)中優(yōu)秀的精彩，瞬間并且對(duì)文章的經(jīng)典字詞句進(jìn)行積累，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以在課堂上給予學(xué)生充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文實(shí)際內(nèi)容介紹自己，在閱讀文章當(dāng)中所理解的思想情感和精彩的語(yǔ)句，通過(guò)互相交流能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章閱讀的把握能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，從而不斷的強(qiáng)化自身的閱讀學(xué)習(xí)熱情。

五、實(shí)施多元?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

由于漢語(yǔ)歷史文化較為悠久，漢字所展示的思想情感也較為豐富，教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)時(shí)要實(shí)施多元化，豐富性全方面的教學(xué)引導(dǎo)策略，使學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和互相探討。教師也要在教學(xué)當(dāng)中遵守每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，在教學(xué)時(shí)注重幫扶和引導(dǎo)，充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的把握能力。教師也要使學(xué)生能夠重視課外閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀成就感，提升學(xué)生的思想靈活性。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，熱愛(ài)讀書。所以在教育教學(xué)工作中，教師必須要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中不斷的積累，才能夠在寫作中得以抒發(fā)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，內(nèi)涵養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的人文底蘊(yùn)。

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