毛君

摘 要：教育事業(yè)的發(fā)展對小學(xué)生家庭教育的要求不斷提升，但是在現(xiàn)在較多的小學(xué)生家庭中，家長自身的素質(zhì)較差，不能夠?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效教導(dǎo)。近些年來眾多的小學(xué)教育組織都開始開展“爭做合格父母，培養(yǎng)合格人才”的活動，鼓勵小學(xué)生父母提升自身的素質(zhì)。本文主要介紹了家庭教育指導(dǎo)的實效策略與長效機(jī)制的研究，希望能夠為家庭對小學(xué)生的教育提供所需的建議。

關(guān)鍵詞：家庭教育;實效策略;長效機(jī)制;研究分析

引言：小學(xué)生階段是人一生中接受正式教育的開端，在這一階段的學(xué)習(xí)中中學(xué)生除了受到學(xué)校教師的影響外，也會受到家庭因素的影響。為此，家長需要在對小學(xué)生進(jìn)行教育的過程中不斷提升自身的素質(zhì)，保證孩子身心健康發(fā)展。

1.家庭教育指導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1家庭教育的指導(dǎo)策略

1.1.1進(jìn)行調(diào)查開展研究

要想家庭教育對小學(xué)生的成長發(fā)揮既定的促進(jìn)作用，學(xué)校方面就應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇及時開展以“教育學(xué)生，育人成才”為主題的雙合格教育活動。在這一活動開展中學(xué)校應(yīng)當(dāng)與學(xué)生以及家長進(jìn)行詳細(xì)的交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、分析現(xiàn)在小學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題。學(xué)校也需要在雙合格活動中向家長發(fā)送調(diào)查問卷表，以便于及時的了解學(xué)生家長為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生情感方面發(fā)生的變化[1]。此外，在家長填寫完調(diào)查表后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對家長填寫的調(diào)查表進(jìn)行及時的分析和反饋，同時各班的班主任需要依照這種調(diào)查表對班級中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，針對每個不同的學(xué)生寫出學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)以及家長在對學(xué)生教育方式上所存在的種種不足。學(xué)校通過雙合格活動，能夠促使家長加強(qiáng)對于學(xué)生家庭教育的重要性認(rèn)識，不斷提升自己的素質(zhì)。學(xué)校在進(jìn)行雙合格主題教育活動的過程中也需要依據(jù)活動進(jìn)行的情況及時的進(jìn)行活動操作的調(diào)整，保證活動的順利進(jìn)行。學(xué)校進(jìn)行調(diào)查問卷活動除了能夠加深教師對于學(xué)生的了解外，也能夠加強(qiáng)家長對小學(xué)生的家庭教育的重視程度，進(jìn)而建立有效的家庭教育機(jī)制，以身作則，為小學(xué)生的健康成長以及學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造一個安定的家庭環(huán)境。

1.1.2開展活動進(jìn)行引導(dǎo)

學(xué)校為了能夠更好的開展雙合格教育活動，應(yīng)當(dāng)在日常教育活動進(jìn)行過程中及時的將家庭教育指導(dǎo)工作納入學(xué)校的規(guī)劃中，這樣就能夠促使教師在日常教學(xué)活動中制定家庭教育指導(dǎo)規(guī)劃的政策，保證為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍。例如，小學(xué)教師可以開展家訪活動或者適時的開展家長會等活動。這種教學(xué)活動的進(jìn)行能夠有效的為小學(xué)生和家長之間的交流搭建一個平臺，保證家長掌握有效的家庭教育指導(dǎo)策略和方法。在學(xué)校教學(xué)課題的指導(dǎo)下，家長能夠明確家庭教育對于小學(xué)生健康發(fā)展的重要性，教師在這一過程中也能夠明確家庭教育的指導(dǎo)策略。

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，在這一階段中，學(xué)生開始離開家長的懷抱，第一次獨立的走進(jìn)校園，這對于小學(xué)生來講是一種極大的挑戰(zhàn)。處于小學(xué)階段的學(xué)生可能由于自己的生活經(jīng)驗不足，不能夠正確處理學(xué)習(xí)以及生活中遇到的眾多繁瑣事件，這樣就需要教師與家長進(jìn)行及時的引導(dǎo)教育。現(xiàn)在我們的生活處處受到互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品的影響，所以教師與家長可以通過建立相應(yīng)的信息交流平臺來對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的交流。家長作為學(xué)生出生后的第一位教師，其一言一行都對孩子的成長有著重要的影響，所以小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)組織家長與學(xué)生一起參加學(xué)校的娛樂活動，讓孩子與家長之間能夠有更多的交流，增進(jìn)家長與孩子之間的關(guān)系，加深彼此之間的信任[2]。

1.1.3加強(qiáng)家長與孩子的溝通

家庭指導(dǎo)工作的關(guān)鍵之處就在于學(xué)校能不能建立有效的實施制度。學(xué)校只有建立了有效的實施制度才能夠保證雙合格的政策能夠落實到實處，對小學(xué)生的成長產(chǎn)生促進(jìn)作用。為此，小學(xué)班主任需要在教學(xué)過程中制定相關(guān)的計劃，監(jiān)督相關(guān)政策的落實。在一個小學(xué)班級中，有著眾多的學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及家庭情況都各不相同，有的學(xué)生家長所受教育程度較高，能夠有效的落實學(xué)校關(guān)于學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)政策，但是也有的學(xué)生家長不具有較高的素質(zhì)，不能夠保質(zhì)保量的完成學(xué)校要求，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在受家庭教育的程度上存在著較大的差距。所以，小學(xué)班主任在學(xué)校制度落實中應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注那些問題家庭和問題學(xué)生，及時的與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠體會家長的不易，同時也讓家長能夠發(fā)現(xiàn)自己孩子的長處，學(xué)會欣賞自己的孩子，為孩子在學(xué)習(xí)的道路上加油吶喊。

1.2家庭教育指導(dǎo)的長效機(jī)制

將家庭教育與學(xué)校的教育進(jìn)行有效的結(jié)合

為了能夠保證建立家庭教育指導(dǎo)的長效機(jī)制，小學(xué)在學(xué)校發(fā)展計劃以及學(xué)生教育計劃制定的過程中將家庭教育歸入其中。學(xué)校只是計劃的制定者，而計劃的實際實施者主要就是依賴于小學(xué)班主任，所以小學(xué)班主任在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)及時的與學(xué)生家長建立長期有效的聯(lián)系，這樣就能夠保證班主任時刻掌握小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)情況，并且依據(jù)學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)情況及時的進(jìn)行教學(xué)政策的轉(zhuǎn)變，提升自身的教學(xué)效率。其次，教師也應(yīng)當(dāng)和學(xué)生家長成立一個關(guān)于學(xué)生的教育小組，這個組內(nèi)主要的成員需要包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生的各科教師和學(xué)生的家長，以此來保證建立一個有效的交流平臺，讓家長在平臺上針對自己孩子出現(xiàn)的狀況提出問題，教師負(fù)責(zé)進(jìn)行這些問題的解決，這樣就能夠提高家庭教育的效率。例如，小學(xué)班主任可以建立一個微信群，添加學(xué)生的家長為好友，時刻交流學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況[3]。

1.2.1家庭教育指導(dǎo)活動納入學(xué)校科研項目

提升學(xué)生家庭教育指導(dǎo)的效率并不是一朝一夕的事情，其需要班主任和學(xué)生家長長期的堅持。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)活動納入學(xué)校的科研項目中，不斷對小學(xué)生家庭教育活動的進(jìn)行情況進(jìn)行調(diào)查，及時的發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行問題的解決。在學(xué)校將家庭教育活動納入學(xué)校重點調(diào)研項目后，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)及時的組織學(xué)校教師針對家庭教育中時常出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行討論，得出相應(yīng)的解決辦法。在教師討論問題的同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織專人對教師討論的結(jié)果進(jìn)行記錄，以便于以后在教學(xué)活動進(jìn)行中遇到相似問題能夠找到相對的解決方法。

1.2.2做好家庭教育指導(dǎo)研究的建檔工作

教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)策略已經(jīng)開始不能夠繼續(xù)對小學(xué)生進(jìn)行有效的教育，這就需要學(xué)校在發(fā)展中不斷探索和使用新式的教學(xué)思路，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。家庭教育活動之所以能夠成為現(xiàn)在小學(xué)教育中所探索出來的最有效的教學(xué)方式，最為關(guān)鍵的原因就是家庭教育所存在的兩點優(yōu)勢。小學(xué)對于家庭教育指導(dǎo)活動的進(jìn)行正處于一個起步的階段，一切都處于試運行階段，所以學(xué)校在組織活動時，應(yīng)當(dāng)將活動的內(nèi)容以及活動進(jìn)行的情況進(jìn)行記錄，為后續(xù)指導(dǎo)活動的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

結(jié)語：小學(xué)是學(xué)生接受正式教育的初始時期，小學(xué)生在這一時期所受到的教育對于其以后的發(fā)展具有十分重要的作用，所以小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取更加更加有效的教育方式。家庭教育指導(dǎo)活動是小學(xué)為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)而實施的一種指導(dǎo)策略。雖然這種策略對于學(xué)生的成長具有重要的作用，但是政策的具體落實卻需要學(xué)校與家長的相互配合。為此，學(xué)校要加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，及時掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁錦. 新時期大學(xué)生黨員政治忠誠教育研究[D].南華大學(xué)，2017.

[2]程銀. 當(dāng)代大學(xué)生廉潔觀培育對策研究[D].廣西大學(xué)，2016.

[3]季彩君. 留守兒童的教育支持研究[D].華東師范大學(xué)，2016.