何麗芳

摘 要：初中階段是英語課程學習的關(guān)鍵時期，初中英語的學習難度明顯增加，讓很多學生在英語的學習過程中喪失自信心，面對初中英語的教學我國進行不斷的改革和探索，在新課綱的教育指導下對于初中英語課程的教學提出了更高的目標。本文圍繞初中英語教學中自主與合作教學模式的應(yīng)用展開分析，明確自主與合作教學模式在英語課程教學當中的應(yīng)用優(yōu)勢，并對于英語教育教學如何開展自主與合作模式對于科學的指導和分析，這對于新時期英語課程教學改革實踐都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語; 自主與合作;改革措施

引言

一直以來在我國初中英語的課程教學中，普遍過于重視學生的知識理論掌握情況，而忽視了對于學生們英語運用能力的培養(yǎng)，通過對英語教學的實踐研究，將自主與合作教學模式應(yīng)用在初中英語的教學中具有一定的教學優(yōu)勢，可以有效的激發(fā)學生英語課程的學習興趣，提升英語課程的教學效果，不僅可以為英語課程教學營造良好的教學氛圍，同時在一定程度上，也可以實現(xiàn)互動學習，促進學生主體的全面發(fā)展。

一、自主與合作教學模式在初中英語教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有利于提升學生主體地位，構(gòu)建融洽的學習氛圍

一直以來，初中英語的教學大多以教師為主體來開展教學任務(wù)，而學生被動的學習模式無論是學習質(zhì)量還是學習效率都比較差，通過自主與合作教學模式的運用，可以進一步提高學生在英語課程學習中的主體地位，將個體學習轉(zhuǎn)變成為一種團隊學習的模式，不僅可以在學習的過程中學生們相互鼓勵和交流，提升學生的英語學習興趣，同時合作互助的教學模式也可以在班級的英語課程學習中形成有效激勵，提高學生在英語課程當中學習的主動性和積極性。這種自主與合作教學模式的運用可以讓學生們的個體充分實現(xiàn)優(yōu)勢互補，在班級內(nèi)形成英語學習的聯(lián)動作用，構(gòu)建積極融洽的學習氛圍。

（二）提高學生的學習體驗，培養(yǎng)學生的學習能力

傳統(tǒng)的教學理念下，往往只是關(guān)注于學生個體的學習效率，學生們在英語課程的學習中學習成績參差不齊，而利用自主與合作教學模式開展英語的教學工作，可以進一步提高學生的學習體驗，在互助的過程中提高學生們的英語學習效率，同時在小組合作的教學和學習中，學生們也可以明確自身的學習優(yōu)勢，在小組中展現(xiàn)自身的才能，通過對英語課程內(nèi)容的有效交流和共享，可以大大提高學生的團隊合作能力，幫助學生們體驗到英語課程的學習興趣，同時在一定程度上也能有效地培養(yǎng)學生英語的良好學習能力。

二、初中英語自主與合作教學模式的應(yīng)用對策

（一）整合資源科學分組

在初中英語自主與合作教學模式的探索過程中，要想提高初中英語的教學效率和水平，關(guān)鍵還是要立足于學生主體，充分整合教學資源科學分組。首先，教師要進行根據(jù)學生的主體差異科學建組，每一個小組內(nèi)對于不同學習層次的學生都要科學分配。其次，教師還需要科學選拔學習組長，負責小組教學任務(wù)的分配以及教學成果的收集等，小組組長不僅要具有較強的學習能力，同時在團隊中也要具有良好的溝通和表達能力能力，能夠?qū)π〗M的教學和學習提供有效的支持。除此之外，在小組合作學習的過程中，要針對學生自身的學習特點和特長進行明確的分工，充分實現(xiàn)團隊合作的優(yōu)勢，讓學生們能夠有效互補，這對于提升班級英語學習成績都具有很大的幫助。

（二）優(yōu)化課程設(shè)計，創(chuàng)新課堂教學

在初中英語的教學和改革過程中，教師還需要進一步將教學目標放在課程的設(shè)計上，教師要鼓勵學生們進行自主學習，通過教師為學生布置一定的教學任務(wù)，讓學生們提升自主學習的能力。同時為了激發(fā)學生的學習興趣，教師也可以積極采用多元化的教學方式來創(chuàng)新課程設(shè)計。例如：組織英語競賽、英語辯論以及英語演講等活動，并鼓勵學生們積極參與其中，這可以大大提升初中英語的教學效果，同時也可以充分提高學生的英語的運用能力。除此之外在課程的設(shè)計中，也要鼓勵學生們進行合作和探究，例如：針對英語課閱讀知識內(nèi)容，對于句子的翻譯、單詞的解讀等都會通過合作的方式進行。

（三）發(fā)揮教師主體的引導和協(xié)同作用

目前初中英語的自主與合作教學模式仍然處于探索的層面上，因此在教學實踐過程中，還需要積極發(fā)揮教師主體的引導和協(xié)同作用，首先，教師要為學生制定明確的目標和學習方向，為學生提供科學的學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，教師針對自主合作教學要進一步創(chuàng)新評價方法，針對學生的日常小組表現(xiàn)以及英語學習成績等進行綜合打分，以此實現(xiàn)對學生的科學評價和考核。除此之外，教師也要積極增強學生的溝通和交流，了解學生在合作學習中的需求，掌握學生在小組學習中的動態(tài)，這對于給予學生針對性的指導都會產(chǎn)生很大幫助。

結(jié)束語

綜合上面的闡述和分析，在我國國際化發(fā)展的背景下，初中英語教學對于現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，提升學生的英語學習素養(yǎng)，幫助學生培養(yǎng)科學的英語學習技巧，自主與合作教學模式對于當前的英語課程教學具有一定的英語優(yōu)勢，通過對自主與合作教學模式的應(yīng)用和探索可以充分提升英語學習的能力和效果。

參考文獻

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