張萬瓊

課文出處

人教版二年級(jí)語文第五組21課

教材分析

讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。針對(duì)這一特點(diǎn)，在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

過程與方法——正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀——懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

教學(xué)方法：激趣法、講授法、示范法、游戲法等

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

在一個(gè)很美很美的大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，今天他們正在舉行“萬獸之王”的競(jìng)選呢！想去看一看嗎？

二、學(xué)習(xí)課文

師范讀課文，想一想：

原來是誰擔(dān)任”萬獸之王“？有哪些小動(dòng)物參加了競(jìng)選？

（一） 聽！ 獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕緊翻開課本，找一找，再把它讀一讀！

找到了嗎？誰來讀一讀？

（二）1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了， 第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？

2、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。

3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？

4、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

生試讀;師范讀;生賽讀;學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？

6、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>

7、假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢？

8、小動(dòng)物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個(gè)詞？

9、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，選用文中的話來說說。

（三）1、選擇自己喜歡的方式讀第三自然段，袋鼠大王又是怎樣下令的？

2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

個(gè)別讀;學(xué)生自評(píng);你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。

3、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領(lǐng)。

4、大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了？從圖上的哪些地方看出？

5、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？

（四）學(xué)習(xí)四、五兩個(gè)自然段：

1、老師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想。 ? ??！猴大王上任了，大家真擔(dān)心！

2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？

3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？個(gè)別讀;師評(píng)議;你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？ 小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？

5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：……

6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”？

三、拓展思維，明理導(dǎo)行。

如果讓你當(dāng)一個(gè)星期的班長，你會(huì)怎樣做？

從現(xiàn)在開始，______ ______ ______ ______ ______。

四、本課小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。請(qǐng)同學(xué)們想一想自己應(yīng)該怎樣做才算與人友好相處呢？從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！

課前反思：

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)重點(diǎn)采用以下教學(xué)策略：

1、抓關(guān)鍵詞感悟，以悟促讀

語文不同于其他學(xué)科，具有很強(qiáng)的人文性。在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語為抓手，例如：“神氣極了”、 “激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情，“得言得意”。

2、以學(xué)定教，巧計(jì)情境

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極作用，為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧計(jì)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。