王志遠

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對教學質(zhì)量有了更高的要求。針對目前我國化工課程的特點，我們將化工仿真技術運用到化工教學中，這樣會把抽象的理論知識教學變得有一定范圍的可視效果，給學生視覺上更直觀的感受。一是拉近了理論和實踐的距離，仿真技術本身具有的形象生動的特點，也能給教學過程中設計運用的認識、也能了解操作的方法，同時還可以培養(yǎng)豐富的思維，與此同時，為化工的教學打下了堅實的基礎。能更快的實現(xiàn)教育目標，達到教學要求，實現(xiàn)教學理念。

關鍵詞：仿真技術；化工教學；模擬操作；應用；效率

1 引言

仿真技術能生動形象的表現(xiàn)課堂實驗上的操作過程，讓學生有了更直觀的感受。對于實際的操作，學生們都能清楚的了解。這樣的化工教學，無疑會帶給學生思維上新的沖擊。

2 運用仿真技術在化工教學中的必要性

2.1 了解實際，提高教學的質(zhì)量

通過引進了仿真技術在化工教學中，依靠仿真技術，可以使學生不進入工廠之前就能對化工生產(chǎn)裝置的生產(chǎn)和操作過程有了很清楚的認識和了解，學生提前完成了生產(chǎn)裝置實際操作的培訓、鞏固了所學的理論知識、鍛煉了學生的實踐能力和獨立工作的能力。因此，仿真技術的應用就達到我校一直以來對于理論和實踐相結合的教學目標，最終提升學生的能力，高效的完成教學目標，為未來學生進入工廠工作提供了有力的保障。

2.2 提升學生能力

練習化工單元操作或整個裝置系統(tǒng)操作的安全可靠性較大，所以操作時的壓力就會相應的減少。在化工企業(yè)生產(chǎn)過程中，它的連續(xù)操作性比較強、設備的管線很多、工藝比較復雜、系統(tǒng)的智能集成程度高。如果采用傳統(tǒng)的化工實驗操作。當出現(xiàn)錯誤操作步驟的時候，設備就有可能被損壞，也會引發(fā)一些安全事故，會給學生心理上造成壓力，具有害怕的心理，當進行實驗的操作時，也會影響實際的操作，就不能保證實驗能夠正常并且安全的進行下去。如果采用仿真技術運用在教學中，當學生在操作的過程出現(xiàn)問題的時候，軟件會給出相應的提示，避免錯誤的發(fā)生，更不會引發(fā)一些安全事故的發(fā)生。學生可以更直觀的的從計算機屏幕的上觀察到錯誤操作帶來的后果，以便及時糾正學生所犯的錯誤。除此之外，仿真技術還允許老師或者學生自行的設置障礙，模擬障礙的現(xiàn)象，能提前讓學生學會解決事故和問題發(fā)生時的處理方式。當未來真正進入工廠工作的時候，做了提前的預習。

2.3 達到更好的化工實驗目的

我國很多的高校都開展了化工實驗的課程，但是學校的實驗場地不足，也沒有過多的實驗設備。傳統(tǒng)設備占地位置又比較大，嚴重影響了大多學生的實際操作機會，造成他們沒有真正參與實驗中，化工理論知識沒有得到良好的實踐。但是，仿真技術在化工教學中，解決了這個問題，它可以讓每一個學生都能獨立完成實驗的操作，提高實驗的效果。

3 仿真技術在化工教學中的優(yōu)點

3.1 投資少、維護方便

仿真技術運用在化工技術試驗上投資少、維護方便。普通的化工試驗裝置一般的價格比較高，設備占地面積也很大，很難讓每個學生在試驗的時候人均一臺。仿真技術就不一樣了，他通過仿真實驗軟件在計算機上運行，讓每一個學生都有操作的機會。

3.2 設備的操作方便簡潔

設備操作方便簡潔，整個實驗過程比較清晰而且生動形象。化工實驗課都是在課堂上進行的，用理論的方式傳達給學生，這樣不僅不形象，也不直觀，更不明顯。而通過仿真技術，可以方便、迅速并且形象地再現(xiàn)出教學實驗裝置、實驗過程和結果。不僅可以達到生動逼真，還可以讓學生感受到如現(xiàn)場一般的操作過程，大大提升了學生的實驗操作能力。

3.3 處理數(shù)據(jù)的速度較快

數(shù)據(jù)處理、計算、結果分析自動化?；ぴ韺嶒灥臄?shù)據(jù)處理是一個比較復雜并且繁瑣的一個檢測過程。這時，我們運用了仿真技術，計算機可以同仿真技術進行自動運算和推理，然后做出比較完善的數(shù)據(jù)報告。同時也更直觀的進行數(shù)據(jù)報告的顯示，讓老師和學生對于實驗結果進行一目了然的認識。

4 仿真技術在化工教學中的應用

4.1 理論和實踐的結合

從整體上把握系統(tǒng)的結構。仿真實驗結合了理論課程的相關知識，有利于對知識的引用。首先必須引導學生從整體上把握仿真軟件的布局，將化工的所學理論與現(xiàn)場畫面進行對應起來，在扎實的理論基礎之上，教師也要配合指導，掌握操作技能也是比較輕松的事情。

4.2 清楚的認識化工

從細節(jié)上把握系統(tǒng)結構?；どa(chǎn)線由眾多的管線將設備進行了連接，要想有清楚的步驟、有目的的進行仿真實驗的操作，只是簡單掌握軟件的總體布局是不行的。我們必須要對管線特別是關鍵管線的走向及作用有一個清楚的認識。要從細節(jié)上把握系統(tǒng)的結構，在操作的時候才不會盲目的去進行操作。我們要有目的的進行主動操作，做好這一點，不僅要有仿真技術的支持，還要有老師的指導和關心，更要有學生自己的獨立自覺性。這樣才能更好的達到學習的效果，加深實驗在學生心中的印象。

4.3 引人實驗的考核形式

有了仿真技術的實驗后，學校應采取相應的仿真實驗的考核或者學生之間的比賽。這樣可以更好的激發(fā)學生的學習積極性。在規(guī)定的時間內(nèi)，能真正看出學生操作的熟練程度。

4.4 仿真教學模式的體會

隨著我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟結構的多樣化和信息化，對人才的需求有很大變化。仿真技術的訓練對學生的生產(chǎn)實習起著推動作用。學生進行現(xiàn)場參觀之后，將現(xiàn)場與仿真技術相結合，對未來的實現(xiàn)做了提前的預習和感知。這樣的教學模式推崇下去，會大大提高學生的實踐能力，也會增加學校的優(yōu)秀人才的產(chǎn)量。

5 小結

任何事物的提升，都不會是單方面的努力。不管是作為教師還是身為學生，只要你能認真的為對方考慮為自己努力，任何事情都會有好的發(fā)展方向。仿真技術作為化工教學中的一個潤滑劑，也會加強學生的學習，提升他們的實踐能力。

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