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        仿真技術在化工教學中的應用

        2019-09-10 07:22:44王志遠
        成長 2019年2期
        關鍵詞:仿真技術效率應用

        王志遠

        摘 要:隨著社會的發(fā)展,人們對教學質(zhì)量有了更高的要求。針對目前我國化工課程的特點,我們將化工仿真技術運用到化工教學中,這樣會把抽象的理論知識教學變得有一定范圍的可視效果,給學生視覺上更直觀的感受。一是拉近了理論和實踐的距離,仿真技術本身具有的形象生動的特點,也能給教學過程中設計運用的認識、也能了解操作的方法,同時還可以培養(yǎng)豐富的思維,與此同時,為化工的教學打下了堅實的基礎。能更快的實現(xiàn)教育目標,達到教學要求,實現(xiàn)教學理念。

        關鍵詞:仿真技術;化工教學;模擬操作;應用;效率

        1 引言

        仿真技術能生動形象的表現(xiàn)課堂實驗上的操作過程,讓學生有了更直觀的感受。對于實際的操作,學生們都能清楚的了解。這樣的化工教學,無疑會帶給學生思維上新的沖擊。

        2 運用仿真技術在化工教學中的必要性

        2.1 了解實際,提高教學的質(zhì)量

        通過引進了仿真技術在化工教學中,依靠仿真技術,可以使學生不進入工廠之前就能對化工生產(chǎn)裝置的生產(chǎn)和操作過程有了很清楚的認識和了解,學生提前完成了生產(chǎn)裝置實際操作的培訓、鞏固了所學的理論知識、鍛煉了學生的實踐能力和獨立工作的能力。因此,仿真技術的應用就達到我校一直以來對于理論和實踐相結(jié)合的教學目標,最終提升學生的能力,高效的完成教學目標,為未來學生進入工廠工作提供了有力的保障。

        2.2 提升學生能力

        練習化工單元操作或整個裝置系統(tǒng)操作的安全可靠性較大,所以操作時的壓力就會相應的減少。在化工企業(yè)生產(chǎn)過程中,它的連續(xù)操作性比較強、設備的管線很多、工藝比較復雜、系統(tǒng)的智能集成程度高。如果采用傳統(tǒng)的化工實驗操作。當出現(xiàn)錯誤操作步驟的時候,設備就有可能被損壞,也會引發(fā)一些安全事故,會給學生心理上造成壓力,具有害怕的心理,當進行實驗的操作時,也會影響實際的操作,就不能保證實驗能夠正常并且安全的進行下去。如果采用仿真技術運用在教學中,當學生在操作的過程出現(xiàn)問題的時候,軟件會給出相應的提示,避免錯誤的發(fā)生,更不會引發(fā)一些安全事故的發(fā)生。學生可以更直觀的的從計算機屏幕的上觀察到錯誤操作帶來的后果,以便及時糾正學生所犯的錯誤。除此之外,仿真技術還允許老師或者學生自行的設置障礙,模擬障礙的現(xiàn)象,能提前讓學生學會解決事故和問題發(fā)生時的處理方式。當未來真正進入工廠工作的時候,做了提前的預習。

        2.3 達到更好的化工實驗目的

        我國很多的高校都開展了化工實驗的課程,但是學校的實驗場地不足,也沒有過多的實驗設備。傳統(tǒng)設備占地位置又比較大,嚴重影響了大多學生的實際操作機會,造成他們沒有真正參與實驗中,化工理論知識沒有得到良好的實踐。但是,仿真技術在化工教學中,解決了這個問題,它可以讓每一個學生都能獨立完成實驗的操作,提高實驗的效果。

        3 仿真技術在化工教學中的優(yōu)點

        3.1 投資少、維護方便

        仿真技術運用在化工技術試驗上投資少、維護方便。普通的化工試驗裝置一般的價格比較高,設備占地面積也很大,很難讓每個學生在試驗的時候人均一臺。仿真技術就不一樣了,他通過仿真實驗軟件在計算機上運行,讓每一個學生都有操作的機會。

        3.2 設備的操作方便簡潔

        設備操作方便簡潔,整個實驗過程比較清晰而且生動形象。化工實驗課都是在課堂上進行的,用理論的方式傳達給學生,這樣不僅不形象,也不直觀,更不明顯。而通過仿真技術,可以方便、迅速并且形象地再現(xiàn)出教學實驗裝置、實驗過程和結(jié)果。不僅可以達到生動逼真,還可以讓學生感受到如現(xiàn)場一般的操作過程,大大提升了學生的實驗操作能力。

        3.3 處理數(shù)據(jù)的速度較快

        數(shù)據(jù)處理、計算、結(jié)果分析自動化?;ぴ韺嶒灥臄?shù)據(jù)處理是一個比較復雜并且繁瑣的一個檢測過程。這時,我們運用了仿真技術,計算機可以同仿真技術進行自動運算和推理,然后做出比較完善的數(shù)據(jù)報告。同時也更直觀的進行數(shù)據(jù)報告的顯示,讓老師和學生對于實驗結(jié)果進行一目了然的認識。

        4 仿真技術在化工教學中的應用

        4.1 理論和實踐的結(jié)合

        從整體上把握系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。仿真實驗結(jié)合了理論課程的相關知識,有利于對知識的引用。首先必須引導學生從整體上把握仿真軟件的布局,將化工的所學理論與現(xiàn)場畫面進行對應起來,在扎實的理論基礎之上,教師也要配合指導,掌握操作技能也是比較輕松的事情。

        4.2 清楚的認識化工

        從細節(jié)上把握系統(tǒng)結(jié)構(gòu)?;どa(chǎn)線由眾多的管線將設備進行了連接,要想有清楚的步驟、有目的的進行仿真實驗的操作,只是簡單掌握軟件的總體布局是不行的。我們必須要對管線特別是關鍵管線的走向及作用有一個清楚的認識。要從細節(jié)上把握系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),在操作的時候才不會盲目的去進行操作。我們要有目的的進行主動操作,做好這一點,不僅要有仿真技術的支持,還要有老師的指導和關心,更要有學生自己的獨立自覺性。這樣才能更好的達到學習的效果,加深實驗在學生心中的印象。

        4.3 引人實驗的考核形式

        有了仿真技術的實驗后,學校應采取相應的仿真實驗的考核或者學生之間的比賽。這樣可以更好的激發(fā)學生的學習積極性。在規(guī)定的時間內(nèi),能真正看出學生操作的熟練程度。

        4.4 仿真教學模式的體會

        隨著我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多樣化和信息化,對人才的需求有很大變化。仿真技術的訓練對學生的生產(chǎn)實習起著推動作用。學生進行現(xiàn)場參觀之后,將現(xiàn)場與仿真技術相結(jié)合,對未來的實現(xiàn)做了提前的預習和感知。這樣的教學模式推崇下去,會大大提高學生的實踐能力,也會增加學校的優(yōu)秀人才的產(chǎn)量。

        5 小結(jié)

        任何事物的提升,都不會是單方面的努力。不管是作為教師還是身為學生,只要你能認真的為對方考慮為自己努力,任何事情都會有好的發(fā)展方向。仿真技術作為化工教學中的一個潤滑劑,也會加強學生的學習,提升他們的實踐能力。

        參考文獻:

        [1]王躍立.仿真技術在化工工藝課程中的教學輔助應用研究[D].云南師范大學,2014.

        [2]張新鋒.談仿真技術在化工教學中的運用[J].化學工程與裝備,2014(10):245-246+4.

        [3]李春梅.化工仿真軟件在化學教學中的應用及改進[D].電子科技大學,2014.

        [4]張艷.仿真技術在化工教學中的應用[J].當代化工研究,2018(06):118-119.

        [5]岳紅.分析仿真技術在化工教學中的運用[J].課程教育研究,2018(05):236.

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