張嬈 齊珊

〔內(nèi)容提要〕大數(shù)據(jù)時代的到來，不僅關乎每個人的生活，也影響著各行各業(yè)的生存與發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代給會計領域帶來了顛覆性的影響，對會計人員也提出了更高的新要求。然而，當前的會計教育存在一些問題，未能跟上時代的步伐，會計教育亟待革新。本文建議從培育具備大數(shù)據(jù)技術(shù)的教師團隊、轉(zhuǎn)變教學模式、豐富教學內(nèi)容加強實踐、自主能力的培養(yǎng)等方面革新會計教育。

〔關鍵詞〕大數(shù)據(jù) 會計 教育 革新

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，大數(shù)據(jù)時代應運而生。大數(shù)據(jù)時代對會計從業(yè)人員提出了新要求，會計教育不應該再局限于傳統(tǒng)模式，而是要順應時代趨勢，作出相應的改變與創(chuàng)新。

一、大數(shù)據(jù)對會計人員的影響與新要求

1.大數(shù)據(jù)及其影響。研究機構(gòu)Gartner認為，“大數(shù)據(jù)是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來適應海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。”大數(shù)據(jù)包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)時代主要強調(diào)的是對半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的運用。如今，很多領域已經(jīng)開始利用大數(shù)據(jù)來創(chuàng)造價值，或者開始意識到大數(shù)據(jù)的重要性，而針對會計領域，在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)內(nèi)容更加豐富，來源渠道更加寬泛，數(shù)據(jù)種類紛繁復雜，數(shù)據(jù)獲取更加容易，數(shù)據(jù)處理更加高效，大數(shù)據(jù)的價值在于如何挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，然后進一步對有價值的信息進行分析和利用，從而達到為決策提供有力支撐的目的。

2.新要求。一是大數(shù)據(jù)時代需要具備數(shù)據(jù)挖掘能力的財務人員。大數(shù)據(jù)時代，簡單、重復性的會計工作都可以由機器自動完成，企業(yè)需要的不是單純會記賬的會計人員，而是具有數(shù)據(jù)挖掘能力的人才。會計人員不應該拘泥于會計數(shù)據(jù)、報表數(shù)據(jù)，而應該具備數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)整合的能力，應該做到從大量、繁雜的信息中篩選出對公司決策有用的信息，并且能夠?qū)⑾嚓P信息交叉融合分析。此外，財務人員不僅要分析企業(yè)數(shù)據(jù)，還要分析行業(yè)數(shù)據(jù)，幫助企業(yè)了解其在行業(yè)中的地位，為將來的發(fā)展或者開發(fā)新領域提供數(shù)據(jù)支持。二是大數(shù)據(jù)時代需要掌握多學科知識的復合型人才。財務與企業(yè)的運營密切相關，貫穿于企業(yè)的各個業(yè)務之中，大數(shù)據(jù)時代財務信息不再是孤立的，各個部門都離不開財務信息的輔助，財務人員不應只精通財務技能，財務人員的工作范圍不再僅僅是財務信息的收集、歸納、分析和整理，財務人員還應該掌握市場學、經(jīng)濟學、內(nèi)部控制、法律等各學科的相關知識，了解經(jīng)濟發(fā)展形勢、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，做一個具備多學科融合知識儲備的復合型人才。

二、大數(shù)據(jù)時代下會計教育革新方法

1.提高教師的大數(shù)據(jù)意識，培養(yǎng)教師的大數(shù)據(jù)技能。學?？梢云刚垖＜覍處熯M行大數(shù)據(jù)方面的培訓，或者直接聘請相關領域的專家來教授學生，或者可以聘請企業(yè)的人員和教師共同授課，或者可以派教師去其他學校進行大數(shù)據(jù)方面的深造。還可以和其他在大數(shù)據(jù)方面有所建樹的院校進行合作，利用教師扎實的財務背景和豐富的教學經(jīng)驗，讓教師研究出一套適用的大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)知識教學體系。如此，學校就可以形成一個兼具財務知識和大數(shù)據(jù)知識的高水平教學團隊。由于大數(shù)據(jù)屬于新興的科技，相關問題的研究還不夠成熟，需要所有老師不斷地進行鉆研和提升來完善，以更好地服務于學生。

2.轉(zhuǎn)變教學模式。會計教育應該從傳統(tǒng)的“教師單向傳授，學生被動接收”的教學模式向雙向互動模式轉(zhuǎn)變，在課堂上老師和學生應形成互動，而不單單是老師講，學生聽。畢竟能夠做到從始至終全神貫注聽課的同學較少，被動接受知識的效率較低，而如果能形成互動，讓每個學生都參與進來，成為學習的主人會有更大收獲。在學生的學習過程中，教師的講授十分必要且重要，但是學生的反饋也不容忽視，可以采取小組討論然后匯報展示的形式，老師布置任務，學生以小組形式討論方案并展示。學生在解決問題的過程中不僅培養(yǎng)了團隊精神，而且高度參與，這樣的收獲會大大高于單純地聽老師講課。

3.豐富教學內(nèi)容。以挖掘“大數(shù)據(jù)”商務價值為核心，培養(yǎng)學生利用相關理論、方法與技術(shù)進行商務數(shù)據(jù)的采集、整合、分析和利用。可以開設以下課程：上市公司數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘與商務智能、大數(shù)據(jù)存儲原理、大數(shù)據(jù)平臺基礎、商業(yè)數(shù)據(jù)分析、機器學習、文本挖掘、社會網(wǎng)絡分析管理統(tǒng)計學、互聯(lián)網(wǎng)金融概論等，并將這些課程劃分為必修和選修，重點課程要求學生必修，擴展或者細分的課程可以由學生選擇，但是規(guī)定選修的學分。學校可以聘請校內(nèi)其他院系的老師進行短期授課、或者聘請其他學校的老師或權(quán)威專家以講座的形式豐富學生的知識儲備，開拓學生的思維，或者可以讓校內(nèi)不同學科的老師進行溝通和交流，為老師們提供一個相互學習和融合的平臺，再通過老師把探討的內(nèi)容帶到課堂之中。如此可以促進學校學科間的交叉融合，帶動相關學科的建設發(fā)展，增強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提升社會核心競爭力。此外，學校也可以通過比賽，召集不同專業(yè)背景的學生組隊參賽，面對同一個問題，不同專業(yè)學生的思考角度和切人點往往不盡相同，因此這類比賽是不同專業(yè)知識之間碰撞的平臺，也是學生們豐富知識儲備的好機會。

4.培養(yǎng)實踐、自主能力。學?？梢蚤_設實踐課，采取和企業(yè)合作的形式。實踐課不同于傳統(tǒng)的教學模式，而是將來自不同行業(yè)的數(shù)據(jù)資源應用于實踐教學，讓學生接觸真實的數(shù)據(jù)，解決實際需求。同時，可以從提供數(shù)據(jù)的企業(yè)聘請企業(yè)導師，和課程授課老師團隊共同指導課程的教學模式。在條件允許的情況下，學?？梢匝垇碜孕?nèi)不同院系的院土、教授、專家學者以及國內(nèi)外大數(shù)據(jù)領域知名企業(yè)和政府部門門的行業(yè)專家等進行權(quán)威的學術(shù)和技術(shù)指導。學生們每周進行項目進度匯報并進行組內(nèi)討論、導師點評和互評。在結(jié)課時，每個項目小組需要在全班同學校內(nèi)導師和全部企業(yè)導師面前作現(xiàn)場結(jié)題答辯。導師們將評價學生作業(yè)，為每一個項目打分，分數(shù)計入實踐課程總成績。實踐課使用的所有數(shù)據(jù)來自真實場景，提出的問題是實際需求。學生們需要充分溝通了解需求和數(shù)據(jù)背后所隱藏的涵義，用數(shù)據(jù)思維來解決問題。如何通過可視化把成果展示給導師們，考驗大家技術(shù)實現(xiàn)能力。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代對會計從業(yè)人員提出了新要求，相應地，會計教育也要順應時代進行適當革新。會計教育革新應從培育具備大數(shù)據(jù)技術(shù)的教師團隊出發(fā)，為學生提供豐富的教學資源與學習環(huán)境，按照新時代的新要求轉(zhuǎn)變教學模式，豐富教學內(nèi)容，提高課堂中學生的參與度，提倡教師與學生的雙向溝通，培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。最終培養(yǎng)出一批財務基礎夯實，數(shù)據(jù)挖掘能力出眾，具備多學科復合背景，實踐經(jīng)驗豐富的會計人才，以滿足時代的需求。