施曉黎

摘 要：教學(xué)游戲的合理運(yùn)用可以靈動(dòng)道德與法治的課堂，讓課程煥發(fā)生機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。巧設(shè)游戲，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)道德與法治課程的趣味性，并借用游戲，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮游戲的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：道德與法治課堂;游戲的應(yīng)用

一、趣味情境游戲，深化認(rèn)識(shí)理解

興趣的激發(fā)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的道德與法治課教學(xué)質(zhì)量的改善、學(xué)生能力的提升有著較為重要的作用。只有當(dāng)學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才可能積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)有所獲。

低年級(jí)的學(xué)生思維和理解能力尚處于初步發(fā)展階段，認(rèn)知水平有限，很多正確的行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，處理問(wèn)題的能力有限。針對(duì)這一問(wèn)題，小學(xué)低年段的道德與法治課程需要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)及行為的正確理解，并幫助他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，加強(qiáng)處理問(wèn)題的能力。

在《請(qǐng)幫我一下》一課中，課本上有一副引人注目的插圖，一個(gè)小男孩的風(fēng)箏不小心掛到了公園的樹(shù)上，周邊有許多人，比如趕著去上班的叔叔，正在掃地的清潔工阿姨，坐在長(zhǎng)椅上休息的哥哥，盡情玩耍的小伙伴等，那么該向誰(shuí)尋求幫助，又要怎樣進(jìn)行表達(dá)呢？

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生把自己想象成那個(gè)想要求助的男孩，設(shè)身處地地想法設(shè)法解決問(wèn)題，提高實(shí)際解決困難的能力。

二、創(chuàng)編新型游戲，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

如果能根據(jù)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂教學(xué)的時(shí)間安排，選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，一方面可以協(xié)助完成教學(xué)目標(biāo)，另一方面還能減輕課堂上的疲倦，活躍課堂氛圍，使學(xué)生保持上課的積極性和活動(dòng)。

在教學(xué)《我們小點(diǎn)兒聲》這一課時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生玩起了“聲音我會(huì)調(diào)”的游戲，老師通過(guò)向上或向下的手指，讓學(xué)生把音量放大或變小，這個(gè)游戲是對(duì)“小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)”的改編創(chuàng)新，通過(guò)好玩的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)讓他們明白了原來(lái)聲音的來(lái)源在自己，聲音掌控在自己的手中，只要自己的行為恰當(dāng)，那么很多噪音就能得到控制。

這樣的游戲緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，使學(xué)生在玩中學(xué)，使教學(xué)得到了事半功倍的效果。

三、角色扮演游戲，豐富情感體驗(yàn)

學(xué)生通過(guò)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成正確的處事方式，形成正確的價(jià)值觀念，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。現(xiàn)在實(shí)際生活中，有的孩子不懂得尊重長(zhǎng)輩，缺乏愛(ài)惜糧食的意識(shí)，或者嬌慣任性，存在一些問(wèn)題。

游戲可以寓教于樂(lè)，把深刻的人生價(jià)值觀蘊(yùn)含其中，是一種隱性的體驗(yàn)式教學(xué)。在課堂上讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表演，把自己的體驗(yàn)融入自己的表演，可以在這種強(qiáng)化體驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)生活道德的認(rèn)識(shí)。

在道德與法治教材中，有時(shí)會(huì)有一些事例呈現(xiàn)，比如有孩子強(qiáng)行要求父母購(gòu)買玩具，其實(shí)這樣的情況在平時(shí)生活中很常見(jiàn)，甚至有的學(xué)生自己也常這樣做。教師可以指導(dǎo)學(xué)生扮演父母的角色對(duì)孩子進(jìn)行勸慰，給他們提供換位思考的機(jī)會(huì)，讓他們親身體驗(yàn)父母的良苦用心，在角色扮演中有所成長(zhǎng)，有所收獲。

四、合理使用繪本，體悟其中內(nèi)涵

新版人教版《道德與法治》教材中有一個(gè)亮點(diǎn)，就是每課附有一個(gè)繪本小故事，每幅圖片內(nèi)，都包含著與學(xué)生生活先關(guān)的小情節(jié)，十分生動(dòng)有趣。一年級(jí)下冊(cè)《我不拖拉》一課的繪本《拖拉鳥(niǎo)》是根據(jù)原先教材中《寒號(hào)鳥(niǎo)》改編的，變成繪本后簡(jiǎn)短的7句話就把原先對(duì)孩子來(lái)說(shuō)冗長(zhǎng)的故事講明白了。新教材中有很多類似的繪本故事，寓道理于繪本中，用好繪本，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，其義就自見(jiàn)了。

還有的繪本，文字清麗，語(yǔ)句優(yōu)美，如二年級(jí)上冊(cè)《我們小點(diǎn)兒聲》一課中寫到：

風(fēng)聲小了，聽(tīng)得見(jiàn)水的聲音。

雨聲小了，聽(tīng)得見(jiàn)鳥(niǎo)的聲音。

我們聲小了，聽(tīng)得見(jiàn)心靈的聲音。

在博物館里，我們聲小了，聽(tīng)得見(jiàn)文明的聲音！

這樣的繪本可以孩子進(jìn)行誦讀，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

五、課尾延伸游戲，指導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，本身對(duì)游戲充滿喜愛(ài)，平時(shí)他們?cè)谟螒蛑蝎@得快樂(lè)，如果教師能在教學(xué)中選擇有趣的實(shí)踐性游戲環(huán)節(jié)，不僅能充實(shí)道德與法治的課堂，還能指導(dǎo)學(xué)生日常生活實(shí)踐，陶冶情操?！兜赖屡c法治》課的一個(gè)重要特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)是為了在生活中付諸實(shí)踐，“實(shí)踐導(dǎo)行”是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

在學(xué)習(xí)《花草樹(shù)木》一課時(shí)，孩子們了解了花草樹(shù)木的作用，也明白了要愛(ài)護(hù)綠植，那么花草有這么多的益處，如果在教室里點(diǎn)綴上吊籃、虎皮蘭等綠植，那么不僅可以除去甲醛，還能美化環(huán)境。課后老師建議大家?guī)?lái)綠植，在教室進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，讓孩子對(duì)花草樹(shù)木有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，養(yǎng)護(hù)花草的能力。

低年級(jí)的學(xué)生天性活潑，課堂游戲是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)教學(xué)形式，如老師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)，將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，就能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓道德在無(wú)形中內(nèi)化。

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